有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗？

（1）一幼儿A性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完。喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔的最远的一个。 他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或者在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 （2）一幼儿B她易于察觉别人不察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细致的差异。先后参加实验的同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时不管饭菜多么好，从不见她大口吃饭。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她也要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作很慢。 请你根据A、B幼儿的表现分析各自的气质类型。针对这种两不同气质类型的幼儿，教师应当如何进行教育和引导？

A.计划赶不上变化

B.欲速则不达

C.不听老人言，吃亏在眼前

D.大智若愚，大愚若智

A.校园规章制度是正式群体规范

B.群体规范违反了社会文化规范，称为反社会规范

C.非正式群体规范一般以文字形式加以确认

D.有时非正式群体规范对群体成员的约束力会强于正式规范

A.引导学生形成正当的、合理的需要

B.鼓励学生用运动、情绪宣泄等方式减压

C.改革考试制度可以一定程度上缓解该问题

D.消除不合理的信念有助于减轻考试焦虑

A.开始撕书

B.开始扔东西

C.开始打人

D.开始走路

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

A.“对不起月月哈，老师刚刚忙没有注意”

B.“月月对不起哈，老师怎么会不理月月啊，是老师没有听见。”

C.蹲下身子抚摸月月，“对不起，怪老师没有注意到，你声音大点就好了，最好是抱抱老师呀”然后给月月一个拥抱

D.“月月最懂事了，知道老师当时忙，不会生气的吧?”

A.多血质

B.粘液质

C.胆汁质

D.抑郁质

A.生活压力处处有，肆意发泄解忧愁

B.压力是把双刃剑，理智面对是关键

C.竞争压力常相伴，减压解压难实现

D.缓解压力讲方法，合理调节为最佳