某体育老师在教学生游泳之前，先组织学生学习课本上的游泳知识，这一阶段关于学生的学习说法正确的是（）

A.引起学生的学习动机

B.引导学生领会知识

C.引导和组织学生运用知识

D.检查和巩固知识

A．学习内容是一定的科学知识，

B．没有这一要素，学与教就失去了基础与前提。

C．在教学过程中，学习内容表现为促进学生增长知识的作用，

D．在教学过程中，表现为发展学生智力和进行思想政治教育的作用

A．学习不只是知识的获得

B．学习需要学生积极主动的参与

C．学习是教师把知识由外而内地灌输给学生

D．学生的学习以获取间接经验为主

A．任务驱动性，指在教学中以课题任务为中心来组织教学，通过让学生完成相应的课题任务,促使学习者自主获得知识,发展自身能力。

B．以任务驱动学生学习，在对“任务”进行设计时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，着重培养学生的独立学习意识和创新精神。

C．以任务驱动学生学习，教学内容的安排应该根据学生的接受能力组织教学内容，使所学知识符合学生的认知特点。

D．以任务驱动学生学习，教学方法上注重学生的自主发展和培养其自学能力，在教学过程中不断用任务来引导学习者自学。

A．A.引起学生的学习动机

B．B.引导学生领会知识

C．C.引导和组织学生运用知识

D．D.检查和巩固知识

A．学生认识的主要任务是学习间接经验

B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

D．防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向

填空题

学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于＿＿技能；阅读、写作、解题等属于＿＿技能。

下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是（）。

A.开展学习竞赛，提高学生积极性

B.在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心

C.运用反馈原理，强化学习动机

D.创设认知冲突，引起学生注意

A．激发学生认知冲突，满足学生好奇心、怀疑、困惑、探究等心理需要，点燃学生的学习兴趣和学习热情

B．引导学生对信息进行分析、比较、归类、推理、演绎等思维与评价活动

C．促进学生对化学知识的迁移与运用

D．要求学生关注课本上的化学知识

A．前测可以了解学生的兴趣与能力

B．调整课程内容的深度与进度

C．使学生聚焦特定的目标

D．间接获悉是否需要复习先备知识

E．检测学生是否达到学习目标