【单选题】不能体现科学的教学的是 （)

A:教学技术是符合教学科学原理的教学行为方法，科学、技术强调理性规范，教学艺术则强调个性、自由度和独创性，所以教学艺术与教学科学、教学技术不能统一。

B:教学技术必须追求科学而有效，教学艺术只是追求美感而动人。

C:教学技术是机械的、僵化的教学方法，教学艺术是灵活的、生动的教学方法。

D:教学技术、教学艺术都是教学方法，教学技术是符合教学科学原理的教学方法，教学艺术应是个性化、创造性、审美化的教学技术。

通过对信息化教学设计和信息化教与学的评价这两个单元的学习，相信你对信息化教学有了更进一步的理解。请你结合自己的专业，自选教学内容，编制出一套完整的信息化教学设计方案。 作业要求： （1）作业真实可用（5分） 作业是本人结合自己所教（学）专业编制的一节或两节课的教学设计，具有一定的真实性和可实践性，严禁抄袭复制他人作业。 （2）作业结构完整(3分) 教学设计中要体现的两种信息表征方式，Word表述和流程图展示。 （3）格式体例规范(5分) 教学设计最后不能有教学反思。 教学设计的基本构成要素齐全，如教学（学习）任务与教材分析、学情（学习者特征）分析、教学（学习）目标、教学（学习）重难点、教学环境与资源分析、教学过程（环节）、小结和课后任务等。 （4）表述基本规范(2分) 作业属于本人所学专业，内容健康，语言流畅，逻辑清晰，表述基本规范，排版美观大方，教学流程图科学合理。 本作业采取学生互评的方式评分，作业互评最少个数为6-10个。互评完成度的奖惩计分规则为：未参与互评的学生将获30%分，未完成互评的学生将给予所得分数的50%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，每个得分项去掉最低最高分取平均分。

根据下面教材内容，完成教学设计。（包括教学目标、教学重难点、教学方法并用实例展示教学方法）

名言

辩证法是关于普遍联系的科学。

当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的．是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。

——恩格斯

联系的普遍性

联系是普遍的．世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界．从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处于联系之中。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体．是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面．其中没有一个事物是孤立存在的。

联系的客观性

人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互联系、相互依存、共同维持着生物圈的生态平衡。

●人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么?

联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说．可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移；人为事物的联系是人类实践的产物．尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

联系的客观性要求我们．要从事物固有的联系中把握事物。切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

联系的多样性

据有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值，一粒纽扣：电池可以使600吨水受到污染。而这600吨水相当于一个人一生的用水量。若将废旧电池混入：生活垃圾一起填埋。或者随手丢弃，渗出来的汞等重金属物质就会渗入土壤，污染地下水，进而：影响到和人类息息相关的动物和植物。破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康。

●废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的?

●联系生活实践．看看还有哪些事例能说明联系的多样性。：

世界上的事物千差万别．事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系、忽视事物之间相互联系的中间环节。因此，把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。

联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此我们在认识世界和改造世界的过程中．既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件．又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之．一切以时间、地点和条件为转移。

第63-67题为套题：

材料一：近年来，很多中小学校为避免学生发生意外伤害事件，取消了春游、秋游等传统活动，体育教学变得缩手缩脚中小学校体育课上原有的跳马、杠上前空翻等较为危险的项目渐渐消失;有的学校把体育课变成了休闲课;许多学校要求学生放学后立刻离校回家。

材料二：(12) 加强体育安全管理，指导青少年科学锻炼。所有学校都要建立校园意外伤害事件的应急管理机制。建立和完善青少年意外伤害保险制度，推行由政府购买意外伤害校方责任保险的办法(节选自2007年5月7日颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》)

63.为避免学生发生意外伤害事件而取消春游等传统活动、简化体育活动项目等措施不利于增强学生体质，不利于改善学生健康状况，对学校而言是无奈之举，对社会而言并非长久之计。( )

A.对

B.错

64.由上述材料可以推知，保险在促进学校体育教育、增强青少年体质等方面应该能够发挥重要作用。这突出体现了保险的( )职能。

A.资金融通

B.经济补偿

C.社会管理

D.精神安慰

65.意外伤害校方责任保险的被保险人是( )。

A.政府

B.校方

C.学生

D.老师

66.学生意外伤害保险的被保险人是( )。

A.政府

B.校方

C.学生

D.老师

67.意外伤害保险与责任保险是两个不同的险种，学生意外伤害保险与意外伤害校方责任保险不存在重复保险的问题。( )

A.对

B.错

A、教学内容本身要有科学性

B、要做到内容准确无误，符合科学规范

C、教学内容不能有违背科学性的错误

D、在设计教学内容如何教的过程时，不必考虑学生的认知规律

下列各句中，没有语病的一句是（ ）。

A．科学研究上的艰难险阻，非但不能使他望而却步、浅尝辄止，然而还激起了他以更炽热的感情，更顽强的毅力，不辞辛劳地学习探索

B．我们要放开思路，解除束缚，实现政企分开，完善现代企业管理制度，积极推进企业的经济发展，难道我们否认这不是我们应该做的吗?

C．为切实贯彻落实2006年全国中小学校教育会议提出的开展学生心理健康咨询、丰富学生课余生活，完善学生思想工作，讨论了关于完善全国中小学校管理制度等若干问题

D．改革的不断深化，在很大程度上促进了综合国力、社会生产力和人民生活水平的提高，使我国经受住了国际经济金融动荡和国内严重自然灾害、重大疫情等严峻考验

下列各句中，没有语病的一句是( )。

A．科学研究上的艰难险阻，非但不能使他望而却步、浅尝辄止，然而还激起了他以更炽热的感情，更顽强的毅力，不辞辛劳地学习探索

B．我们要放开思路，解除束缚，实现政企分开，完善现代企业管理制度，积极推进企业的经济发展，难道我们否认这不是我们应该做的吗?

C．为切实贯彻落实2006年全国中小学校教育会议提出的开展学生心理健康咨询、丰富学生课余生活，完善学生思想工作，讨论了关于完善全国中小学校管理制度等若干问题

D．改革的不断深化，在很大程度上促进了综合国力、社会生产力和人民生活水平的提高，使我国经受住了国际经济金融动荡和国内严重自然灾害、重大疫情等严峻考验

绝大多数人是不会把“欺骗”一词和科学联系在一起的。如今科学受到如此尊重，原因之一在于科学家的形象是一个冷静地收集数据、不带任何偏见、寻找真理的人。在辩论中，不管谈的是关于智力、学校教育、偏见，还是能量，通常说一声“科学上是这么说的”，对方就不作声了。

但是，很久以来，科学界一直承认“欺骗因素”的存在，即许多科学家倾向于将数据加工以获取想要得到的结果。在当今科学界的几乎每一个有争议的领域，种族与智力的论战，核能的辩论等等，都可以见到这种倾向。

因此，我们既要倾听“科学”对事物的看法，又不能毫不怀疑地接受。

园所内各项规章制度应保持目标一致并相互补充，形成整体系统，而不能相互矛盾。规章制度条文要简明具体，要有明确的业务规范要求、工作程序的基本方法，便于记忆和操作。这是幼儿园规章制度()的体现。

A.政策性

B.科学性

C.教育性

D.稳定性

主题一: 作为一线教师（或未来的教育工作者），在初步学习和了解了关于学习科学及脑科学研究的相关原理及教学策略建议后，请对您所观察到的学校教学中存在的不合理的现象（现状）进行分析，并提出您的解决方案。 请按照:“背景与问题——脑科学与学习科学原理——改进建议——支持保障条件（包括政策，资源，环境等）“的总体结构来论述。 主题二: 无论您是一名在职教师还是未来的教育工作者，新时代的教师专业发展都要求我们能够成为一名自主发展的终身学习者。在初步学习和了解了关于学习科学及脑科学研究的相关原理后，请您对自身的学习策略和学习现状进行总结与反思，尤其是存在哪些不足的地方，并提出进一步提高自身学习能力的改进方案。 请按照:“学习现状与不足分析——脑科学与学习科学原理——改进方案——需要得到的支持“的总体结构来论述。 要求： 为了保证大家的作业在参与互评时能够正确显示，并且方便其他人与自己的评阅，请各位学员在上传作业前，首先使用WORD文件进行作业，然后另存为PDF文件，并以PDF文件格式上传平台，上传文件以“省市-学校/单位-姓名-主题一/二”的方式命名，如：“河南省开封市-河南大学-阿志-主题二“。 所以平时使用手机APP的学员，请您在完成大作业时，使用电脑进行作业的完成并参与互评，谢谢！ 注意：如何制作PDF文件的教程在“课程准备篇——活动0.2中的【学方法】中有介绍；上传的文件大小限制在50MB以内，重复上传将会覆盖之前上传的文件。 在互评中，请您至少参与5次互评。 若您未参与互评，您将只能拿到您所得分数的50%； 若您未完成至少5次互评，您将只能拿到您所得分数的80%。 各时间节点。 作业提交时间：2019.05.29——2019.06.12晚11点； 学员互评时间：2019.06.13——2019.06.20晚11点； 成绩公布时间：2019.06.23早8点。 另：大家在提交作业后，可先自行下载，检查附件是否有误，如果遇到问题，请在“老师答疑区”进行留言，团队会在看到消息后及时给予您帮助。