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[单选题]

小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学，小强也知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。下列测量方法中，正确的是（）

A.观察小强目前是否欺负同学

B.观察小强目前欺负同学的次数

C.观察小强欺负同学行为的变化

D.观察小强欺负同学行为是否消除

答案
B、观察小强目前欺负同学的次数
解析：基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，以此判断介入目标实现的程度。B项，小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。
知识点：评估的方法
发布时间：2022-01-25
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更多“小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学，小强也知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。下列测量方法中，正确的是（）”相关的问题

第1题

小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学。小强知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。下列测量方法中，正确的是()

A．观察小强目前是否欺负同学

B．观察小强目前欺负同学的次数

C．观察小强欺负同学行为的变化

D．观察小强欺负同学行为是否消除

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第2题

小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学，小强知道这样不对，但遇事管不住自己，社会工作者为实施
帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量，下列测量方法中，正确的是()。

A.观察小强目前是否欺负同学

B.观察小强目前欺负同学的次数

C.观察小强欺负同学行为的变化

D.观察小强欺负同学行为是否消除

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第3题

初二学生小强经常与同学吵架，老师为此批评过他很多次，小强说自己知道不应该这样做，但就是管不住自己。为了帮助小强，社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是（）

A．降低情绪失控的频次

B．记录与同学争吵的次数

C．减少与同学争吵的次数

D．增加与同学心平气和沟通的次数

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第4题

初二学生小强经常与同学吵架，老师为此批评过他多次，小强说自己不应该这样做，但是就是管不住自己。为了帮助小强，社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是（）

A．降低情绪失控的频次

B．记录与同学争吵的次数

C．减少与同学争吵的次数

D．增加与同学心平气和沟通的次数

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第5题

初二学生小强经常与同学吵架，老师为此批评过他多次，小强说自己不应该这样做，但是就是管不住自己。为了帮助小强，社会工作者与他一起确定了改变的目标。以下属于正面目标陈述的是（）

A．降低情绪失控的频次

B．记录与同学争吵的次数

C．减少与同学争吵的次数

D．增加与同学心平气和沟通的次数

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第6题

张明的儿子小磊，为小学四年级学生，在上自习课时与同学小强争执，并将小强眼睛打伤，小强
治病花去医药费7 000多元，这一损失应（）。

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第7题

小强沉迷网络游戏，社会工作者在与小强的交流中了解到，小强在游戏中常常以杀手的身份战胜对手，并且得到了很高的评级，他梦想自己可以当黑社会老大，在学校中招募低年级同学做小弟欺负同学，并为同学们害怕自己洋洋自得。工作者依据认知行为主义理论，通过协助小强自我对话，了解这些想法和对话背后所隐藏的非理性认识和错误认识，并帮助他建立正确认知。社会工作者所采用的策略是（）

A．逆向操作法

B．归因理论

C．动态思考机制

D．澄清内在沟通

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第8题

小强活泼好动，经常与一群无心学习的朋友混在一起，欺负同学。社会工作者在辅导小强的过程中，细心聆听，不妄下判断。当小强情绪激动时，加以安慰，理解其感受，并鼓励他尝试新事物，结识新朋友。社会工作者采用的个案工作模式是（）

A．理性情绪治疗

B．心理社会治疗

C．危机介入

D．人本主义治疗

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第9题

小强在学校经常因为一点小事和同学打架，同学们都非常怕他。学校社会工作者小陈到小强所在的班级，了解小强平时和哪些同学关系比较好，他们在一起都讨论些什么话题。上述工作过程中，小陈主要关注的社会环境构成要素是()。

A．家庭

B．社区

C．朋辈群体

D．文化

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第10题

小强是小学三年级的学生，半年前跟随打工的父母来到城市就读，小强虽然很努力，但因为基础薄弱，加上父母不知道指导其学习，考试常常不及格。针对小强目前的状况，社会工作者可以采取的间接介入策略是（）

A．定期上门辅导小强

B．加强小强与同学的学习交流

C．改进小强与父母的沟通方式

D．提高父母指导小强学习的能力

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