初一年级小明还不会系鞋带，有一天在班上鞋带松了，他喊老师帮忙。老师并没有直接帮小明系上鞋带，而是耐心地教小明系鞋带的方法。最终小明自己成功地完成了系鞋带。老师的行为体现了素质教育（）的要求

A．面向全体

B．开放性

C．着眼于学生的终身可持续发展

D．复杂性

在拥挤的人流中，小明看到自己的鞋带开了，就赶紧蹲下系鞋带。()

东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰她：“别着急！老师教你，你一定能学会的。”华老师边讲解，边示范，教了好几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急，观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解：第一步把鞋带的两个头拉得一样齐，边念儿歌

A．A老师这是在尽作为教师的职责，并没有妨碍小明的人身自由

B．B老师有权利管教学生，但是该行为明显不当，非法限制了小明的人身自由

C．C小明不写作业是不对的，老师的做法很正确

D．D小明是未成年人，不具有完全的人身自由，老师这样做是正确的

阅读下列材料，回答问题。

小明是某中学初一年级的学生，因智力发育较晚，尽管学习很努力，但是成绩却总是很差。一次考试，他又考了全班的最后一名。班主任老师当着全班同学的面，对小明说：“你怎么那么笨，多么简单的问题呀，还答不对，你是不是长了猪脑子啊!”同学们哄堂大笑。下课了，好几个同学围着小明叫“猪脑子”。小明羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学了。小明的父母问明原因，找到学校。校长在弄清楚情况后，严肃批评了小明的班主任，要求他在班上给小明道歉，并教育全班同学要互相尊重，不能取笑小明。

问题：试对上述材料进行分析。

A．认知行为理论

B．增强权能理论

C．存在主义理论

D．生态系统理论

A.认知行为理论

B.增强权能理论

C.存在主义理论

D.生态系统理论