下列关于以人的健康为中心阶段护理特点的描述，不正确的是（）

A、护理模式转变

B、护理理论指导护理实践

C、服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种机构

D、护理的服务对象为所有年龄段的健康人及病人

E、护理从属于医疗

A.护士具有诊断和处理人类现存的或潜在的健康问题的反应能力

B.临床护理和护理管理中,系统贯彻“护理程序”

C.强调护理是一门综合性的、独立性的应用科学

D.护理教育趋于重视继续教育和发展高等教育

E.建立了以病人为中心的护理教育和护理临床实践

A.护理是助人的

B.护理的目的是促进人的健康

C.护理只能满足人的一般需要

D.护理工作必须应用科学方法

A．以人的健康为中心

B．以家庭为单位

C．以妇女、儿童、老年人、慢性患者、残疾人为重点

D．融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务为一体

E．是有效的、经济的、方便的、综合的、阶段的基层卫生服务

A. 风俗习惯对健康只会产生不利影响

B. 教育通过培养人的文化素质来指导人的生活方式，进而影响健康

C. 宗教对健康的影响具有双面性

D. 风俗习惯对人们健康的影响非常广泛

E. 教育属于一种规范文化，对人群健康有着重要的影响

B．护士的任务已超出了原有的患者或疾病护理的范畴，而扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理。

C．护理人员的工作方法仍然使用科学的解决问题法，即护理程序。

D．护士的任务已超出了原有的患者或疾病护理的范畴，而扩展到了对一些人、生命周期的阶段护理

A、以人的健康为中心

B、以基层卫生机构为主体

C、需要借助于先进的诊疗技术

D、符合“低水平，广覆盖”原则

E、以满足基本卫生服务需求为最终目的

A．使护理对象达到最佳健康状态

B．体现“以病人为中心”的现代护理观

C．工作范围包括个体、家庭和社区

D．工作内容贯穿于健康与疾病的全过程

E．护理服务于人生命的各个阶段

B.健康和疾病具有清晰的界限

C.健康是一个动态、连续的过程

D.人的健康观念受个体因素影响

E.健康主要是指机体内部各系统的协调和稳定

A．生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力

B．生活技能是心理健康的重要标志

C．生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁

D．生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康

E．生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体