关于普通高中信息技术课程的性质，下列说法不正确的是

A、由必修、选择性必修和选修三类课程组成

B、必修课程包括“数据与计算”、“网络基础”和“信息系统与社会”

C、选择性必修，分为考试类课程和个性化发展课程

D、选修课程包括“算法初步”“移动应用设计”以及各高中自己开设的信息技术校本课程

A、必修课程为3学分，每学分18课时

B、必修课程全部学完后，学生可参加高中信息技术学业水平考试

C、选择性必修中每个模块为2学分，每学分18课时

D、学生修完“数据与数据结构”“人工智能初步”“数据管理与分析”可参加高中信息技术学业水平等级考试

A、课程结构包括必修和选修两种

B、课程目标是培养信息素养

C、提出了信息技术学科大概念

D、课程坚持立德树人的课程价值观

A、课程结构包括必修和选修两种

B、课程目标是培养信息素养

C、必修部分只有一个模块，即“信息技术基础”

D、选修包括“人工智能初步”等六个模块

A. 高中数学课程中的向量既是几何的研究对象，也是代数的研究对象

B. 高中数学课程中，概率的学习重点是如何计数

C. 算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体

D. 集合论是一个重要的数学分支

B、高中数学选修课程包括4个系列的课程

C、高中数学必修课程包括5个模块

D、高中课程的组合具有固定性，不能发生改变

A.评价应以尊重被评价对象为前提，评价主体要参与学校数学教育活动，并注意主体间的沟通

B.定性评价可采取评语或成长记录等形式，评语或成长记录中应使用激励性语言全面、客观地描述学生的状况

C.要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用

D.不提倡使用计算器、计算机等现代教育技术手段在评价学生学习中的运用

A. 普通高中化学课程是南2个必修模块和4个选修模块构成

B. 高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据

C. 科学探究能力目标在选修模块的教学中可当作学习要求

D. 化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式

A.在常用逻辑用语中，课程的目标是帮助学生正确使用常用逻辑用语，避免产生错误

B.在常用逻辑用语中，课程的重点放在理解充分条件、必要条件、充分必要条件在数学中的含义

C.在常用逻辑用语中，课程要求通过实例介绍两种基本的逻辑用语--全称量词和存在量词

D.在常用逻辑用语中，课程要求学生形式的理解命题和命题的演算

B、高中数学为不同学生提供相同的基础

C、高中数学课程体现时代性、基础性和选择性

D、高中数学课程要以学生的发展为本，尊重他们的个性发展