“单件到积件”物理演示实验改进创新的策略六：改进实验，从“多”到“少” 的案例是：

A、根据一个基本演示实验装置，然后通过添加、减少、变换某些器材，从而达到可以完成系列演示实验的思路。

B、根据几件器材，组装成一个实验装置，然后只能完成一个演示实验。

C、一个固定的演示实验装置只能演示一个单一的实验。

D、答案均不对。

A、演示平台转移法（将讲演示改为黑板上演示等）

B、拉近距离法（将小的实验仪器拿着走近学生，让学生近距离观察等）

C、仪器放大法、仪器添减法

D、实物投影定位和放大

E、DIS系统非常规演示法等

A、DOE策略：又称为演示-----观察-------解释策略

B、POE策略：又称为预测-----观察-------解释策略

C、PDEODE策略：又称为预测-----讨论----解释----观察---讨论----解释策略

D、ODE策略：又称为观察-----讨论-------解释策略

A、吸收传统演示实验简单、方便、易操作、易于学生理解物理概念、规律

B、这类教具的功能具有多样性和多维性，适用于一类现象的演示或单元教学一组现象的演示或规律的探究

C、这类教具具有可重组性，即组成教具的各个部件可以拆分、重组，以实现不同的演示

D、只能完成某一单一的实验

A、从生活情境中导入

B、从故事导入

C、从复习导入

D、从物理学史导入

E、从游戏导入

A要有创新的思维

B要想办法往前赶

C要有高超的实验观测技能

D一定要借助高精密的实验仪器

老师：在有雾的天气，可以看到透过树丛的光束是直的，从汽车前灯射出的光束是直的．电影放映机射向银幕的光束也是直的。这些现象说明什么问题?

学生：这些现象说明光在空气中是沿着直线传播的。

老师：好，接下来，我给大家演示一下，光在水中也是沿直线传播。

老师做实验，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水

中的传播径迹。

学生观看实验。、、

老师：大家看，光在水中、玻璃中也是沿直线传播的，空气、水和玻璃等透明物质叫做介质．

光在同种均匀介质中沿直线传播。大家用笔在教材上划下这句话来。

学生：老师，我们也要做这个实验。

老师选了两个学生代表，分别给了他们一支激光笔，吩咐他们对着水槽照射。学生拿着激

光笔照到墙上，晃动着，引起学生一片骚动。

问题：

（1）对上述课堂实录进行评述。（15分）

（2）针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路，教学活动等）。（15分）

A、托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验

B、伽利略的自由落体实验

C、伽利略的加速度实验

D、牛顿的棱镜分解太阳光

E、卡文迪许扭矩实验