下列不属于生命教育内容的是（） A、生命意识教育 B、生命价值的教育 C、死亡教育 D、心理危机干预

A、A

B、B

C、C

D、D

A.让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分

B.让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神

C.让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态

D.让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏

A．评估生命价值所需的个人预期收入将随着职业、愿望、年龄、性别、种族、住所、教育、迁移、婚姻状况、亲属数量等因素而变化

B．在某种程度上，购买人身保险的根本目标就是谋求生命价值的保障

C．从分析生命价值的角度出发，一个人的出生、就业、退休和死亡是生命周期的关键时点

D．从开始就业起，随着时间的推移，潜在收入逐渐转化为实际收入，个人的经济价值将逐渐增加，从而人身损失风险和保险需求也将相应地下降

A.加强死亡教育

B.维护人的尊严和权利

C.积极治疗，尽最大可能延长临终者的生存时间

D.提供全面、整体照护

E.提高临终患者的生命质量

A.关于死亡的知识

B.关于珍爱生命

C.怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤

D.恰当的人生观与死亡观

A. 临终病人的需要

B. 临终病人家属的需求

C. 延长临终病人的生命

D. 死亡教育

A、生命教育在于教授学生认识生命、尊重生命；

B、生命教育包括对死亡的教育，可以教会学生辨别自杀的警告信号，提高学生对自杀行为的觉醒；

C、生命教育可以教导学生感知死亡，从而不虚度人生；

D、生命教育是素质教育的一部分，可以帮助学生养成一个健全的人格。

A.自杀其实是每个人最好的选择

B.我们应该准备随时死去

C.我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受

D.生活了无生趣,死亡更值得期待

A、对青少年开设死亡教育课程

B、不允许人们探讨与死亡有关的话题

C、热爱生命，敬畏生命

D、殡葬行业的从业人员对青年少年进行模拟死亡的应对教育