来自经管、计算机、新媒体的三位同学想开发一款“最贴近大学生、最懂大学生”的大学生社交APP，包含交友、聊天、线下活动、二手交易、跑腿代买等板块，在进行创业之前，创业团队成员就以下问题进行了评估，你认为哪个评估是错误的？

[案例]

  湖北长江大学生结梯救人，其中三名大学生英勇献身

  “90后”英雄群体舍己救人的事迹，在荆楚大地广为传颂，产生了强烈社会反响。

  三名英勇献身大学生：

  陈及时，19岁，湖北通山县人，长江大学城建学院土木工程专业大一学生。

  何东旭，19岁，湖北枝江市人，长江大学文理学院广播电视学专业大一学生。

  方招，19岁，湖北罗田县人，长江大学文理学院广播电视学专业大一学生。

  为抢救两名落水少年，长江大学10多名大学生跳进湍急的长江中，孩子得救了，其中3名大学生却献出了年轻的生命。

  24日下午2时许，在湖北荆州宝塔河江段江滩上的两名小男孩不慎滑入江中。正在附近游玩的长江大学10余名男女大学生发现险情后，迅速冲了过去。因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。其中一位同学顾不上脱掉身上的衣服，便跳入水中营救落水的男孩，另外几名懂水性的同学紧跟在后面跳入江中。

  “当时湖水寒冷，直刺骨髓，湍急的水流，让人游起来非常吃力。”据下水营救的学生徐彬程介绍，他的水性还算不错，可是在漩涡里，却怎么也使不上劲儿。徐彬程咬着牙向落水小孩游去。一名落水男孩被成功救上岸，另一名男孩则顺着人梯往岸边靠近。

  就在这时，意想不到的一幕发生了：人梯中的一名大学生因体力不支而松手，水中顿时乱成一团，呼喊声一片。这时，正在宝塔河100米以外的冬泳队队员闻声赶来施救，冬泳队员们一边给水中的大学生丢游泳圈，一边跳入水中营救落水大学生。他们陆续从水中救起多名大学生，而陈及时、何东旭、方招3名大学生却因水流湍急，体力不支，沉没在江水中。

  26日下午，在事发现场，长江大学一位同学说：“至今我们仍沉浸在悲痛之中，心情非常复杂，既感到振奋又感到遗憾。他们年轻的面庞仍浮现在我们眼前，他们的英勇行为说明我们90后的大学生是具有责任感，能够担负社会重任的。”

  长江大学一位负责人说：“大学生救人群体用实际行动彰显了中华民族传统美德，重新诠释着新时代的道德规范，也构建着社会主义核心价值体系，展示着当代大学生传承的奉献精神，是全社会学习的楷模。”

  请回答：

  (1)人生价值的评价方法是什么?

  (2)人生价值实现的条件有哪些?

  (3)结合材料分析，当代大学生应如何实现自己的人生价值?

成为一个理智、有分寸、懂礼貌的粉丝是大学生应该具备的粉丝素养。()

一般资料：求助者，男性，21岁，某大学三年级学生。

案例介绍：求助者从小有咬指甲的习惯，虽收到父母亲的多次训斥，自己也试用了多种方法，但没有明显改变。读大学期间恋爱，女友坚持要他改掉，否则就分手。求助者主动前来寻求帮助。

下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。

求助者：我原来有咬手指甲的毛病，用了很多方法，都没有改掉。女朋友说，再改不掉就和我分手，所以我想请您帮助我改掉这个毛病。

心理咨询师：作为一个大学生，有咬手指甲的习惯，想改但没有改掉，我能理解你内心的苦恼，我愿意帮助你。现在咱们先讨论咨询方案吧!

求助者：咱们讨论?可我不懂心理学啊，还是您直接决定吧，我这次决心很大，愿意接收您的方案。

心理咨询师：心理咨询不是漫无目的的，而是要根据咨询方案进行，咨询方案需要咱们两人共同讨论。

求助者：我明白了。

心理咨询师：好，咱们先讨论咨询目标，通过咨询，你想达到什么样的目标呢?

求助者：我就想改掉我咬手指甲的毛病，今后再也不被它困扰了。

心理咨询师：咬指甲是一种行为，行为是可以改变的。如果对你咬指甲的行为做一个量化的评估，你怎么评估呢?

求助者：量化评估?(沉默)我一有时间可能就会咬，时间可能在3～4个小时吧。

心理咨询师：通过咨询你想改变成什么样呢?

求助者：最好一次都不咬。

心理咨询师：根据你目前的情况，一次都不咬是不是要求太高了?

求助者：不高，我都二十多岁了，还咬手指甲，自己都不好意思。

心理咨询师：好吧，咱们就把不咬手指甲作为第一个目标，每天一次都不咬。现在我跟你说说用什么方法，我打算用厌恶治疗法改变你咬指甲的行为。行为主义认为，人的行为都是被行为结果强化的，厌恶疗法就是我把你咬指甲的行为和厌恶刺激结合，产生生理、心理上痛苦的感觉，多次结合使你产生条件反射，当你以后咬指甲时，就会产生恐惧，你就不敢再咬指甲了，行为就改变了。具体的步骤是：第一步，明确目标行为，就是咬指甲，第二步，构建恐惧等级，第三步，选择厌恶刺激，第四步，把咬指甲和厌恶刺激结合起来。

求助者：我似乎明白了，那您选用的厌恶刺激可别太强啊!

心理咨询师：你放心，我给你电击再加注射催吐剂，剂量小一些，尽量温和些。

求助者：那好吧，大约需要做多少次啊?这种方法会不会没效啊?

心理咨询师：这种法肯定有效，具体效果等疗程结束再评估吧。

求助者：我知道了，万一没有效果，还有其他方法吗?

心理咨询师：还有其他方法，如阳性强化法，求助者中心疗法等等。"

“作为一个大学生……现在咱们先讨论咨询方案吧!”，表明咨询师()。

A.想讨好求助者

B.共情

C.符合咨询规范

D.真诚

一位博士生导师说：现在的博士生论文，语句越来越难读懂，本届学生交给我的博士生论文都写的很差，句子不通，还有不少错别字。

下列哪一个选项最能削弱这位大学博导的论证？

A．上述论证没有证明博士生导师能够判断博士生的写作水平

B．这位博导的学生水平是否能够代表所有博士生的水平尚需得到证实

C．上文的论证并没有排除这位博士生导师不是一个好老师的可能性

D．在上文论述中没有提供反面的论点

一位博士生导师说：现在的博士生论文，语句越来越难读懂，本届学生交给我的博士生论文都写得很差，句子不通，还有不少错别字。下列哪一个选项最能削弱这位大学博导的论证?

A．上述论证没有证明博士生导师能够判断博士生的写作水平

B．这位博导的学生水平是否能够代表所有博士生的水平尚需得到证实

C．上文的论证并没有排除这位博士生导师不是一个好老师的可能性

D．在上文论述中没有提供反面的论点

一位博士生导师说：现在的博士生论文，语句越来越难读懂，本届学生交给我的博士生论文都写的很差，句子不通，还有不少错别字。下列哪一个选项最能削弱这位大学博导的论证？（ ）

A. 上述论证没有证明博士生导师能够判断博士生的写作水平。

B. 这位博导的学生水平是否能够代表所有博士生的水平尚需得到证实。

C. 上文的论证并没有排除这位博士生导师不是一个好老师的可能性。

D. 在上文论述中没有提供反面的论点。

一位博士生导师说：现在的博士生论文，语句越来越难读懂，本届学生交给我的博士生论文都写得很差，句子不通，还有不少错别字。

下列哪一个选项最能削弱这位大学博导的论证?

A．上述论证没有证明博士生导师能够判断博士生的写作水平

B．这位博导的学生水平是否能够代表所有博士生的水平尚需得到证实

C．上文的论证并没有排除这位博士生导师不是一个好老师的可能性

D．在上文论述中没有提供反面的论点

一位博士生导师说：现在的博士生论文，语句越来越难读懂，本届学生交给我的博士生论文都写得很差，句子不通，还有不少错别字。 下列哪一个选项最能削弱这位大学博导的论证?

A. 上述论证没有证明博士生导师能够判断博士生的写作水平

B. 这位博导的学生水平是否能够代表所有博士生的水平尚需得到证实

C. 上文的论证并没有排除这位博士生导师不是一个好老师的可能性

D. 在上文论述中没有提供反面的论点

课程中倡导大学生“会学习，懂教育”，老师的用意是_______。

A.大学生用教育常识指导自己顺利完成学业，取得尽可能好的学习效果

B.作为未来的家长，能为下一代的教育、成长路线进行理性的思考和行为

C.作公民，能够在教育环境的改观中，有能力起到促进的作用，而不是随波逐浪逐流，阻碍改革

D.具备相关知识，为从事教育职业作好储备

一般资料：张某，女性，19岁，大学一年级学生。

案例介绍：张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好，是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净，内、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间，也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要，但不这样做心里很不舒服，害怕有什么脏东西，害怕自己会得病，和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因，张某好像情绪非常低落，自己经常悄悄地流泪，整日不说话。偶尔与同学讲几句话，同学反映她好像脑子不听使唤了，回答一个问题要想半天，还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了，有时甚至不洗漱，有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了，别人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见。

心理咨询师观察了解到的情况：张某目前休学在家，由父母带来就诊。张某的父母都是医生，从小对她的要求严格，非常在意她的卫生情况，她按家长的要求，每日换洗衣服。若脏了必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感兴趣，大致了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。

对张某使用了BRMS量表，关于BRMS以下说法正确的是( )。

A．评定最近1个月情况

B．各项目采用7级评分法

C．属于自评与他评量表

D．再次评定需间隔2～6周