蓝墨云班课、课堂派等等，这些非轻量级的软件或者平台可以非常方便的帮助老师启动线上+线下的混合式教学。（）

A、课堂派

B、雨课堂

C、蓝墨云班课

D、UMU

A、将微课视频清楚地命名并上传到QQ群中

B、利用“格式工厂”将微课视频压缩，上传到微信群中

C、将微课视频上传至云空间，如网盘，然后将链接分享给学生

D、使用如UMU、蓝墨云平台等课堂互动工具进行管理和发布

A、学习通

B、蓝墨云教学

C、慕课堂

D、同步SPOC课程

计算机登陆蓝墨云网站注册账号并创建一个班课；2、利用家长或同学手机以学生身份加入创建的班课；3、用自己手机或计算机上传自己的课件、微课作品到班课中；4、利用计算机或自己手机在班课中创建一项教学活动；5、利用自己手机以教师身份发布上传的课件或微课，发布创建好的教学活动；6、利用他人手机以学生身份浏览发布的资源并参与教师发布的活动；7、对资源、成员、活动分别截图或拍照证明。

一天，老师正在讲课，突然天色大变，狂风呼啸，乌云滚滚，电闪雷鸣，哗哗哗……大雨倾盆而下，学生坐不住了，窃窃私语声越来越大。见到这情景，教师暂时中断原有的教学计划，顺应学生的好奇心，让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来，学生十分钟后才回到位子上。

师：谁能用我们背过的古诗词来形容一下刚才的天气?

生：山雨欲来阅茜楼。

生：碧山还被墓云遮。

生：巴山夜雨涨秋池。

生：气燕云梦泽。

生：风乍起，吹皱一池春水。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

师：好，这一句极为贴切。

生：老师，我认为应该是“白雨跳珠乱入窗”才对。

生：改为“乱敲窗”更好，“乱敲窗”说明了雨点大，而且雨点像个调皮的娃娃，好像也要挤进来和我们一起读书一样。(众笑)

生：老师，我也觉得“敲”字好，如象在“咚咚，地打奏乐器，真好听。

改完诗，教师又要求同学们把刚才的雨景和争论都写下来，不长时间，一篇篇情真意切的习作便应运而生。

问题：

1.案例中的课堂是受到什么因素的影响，请简要分析。

2.教师在处理课堂的突发事件时应遵循什么样的原则?

3.教师对课堂教学过程中的生成性问题应采取什么样的应对策略?

阅读文学精品《小岛》，按要求回答下列问题。 小岛 陆颖墨 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。 “岛那边是什么东西，搞得那么神秘?是暗堡?”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。 将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的?” 队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。 “都从老家?” 将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗?” “是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。” 将军弯腰细看:好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。 “晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。”队长自豪而又神秘地一笑。 将军的眼光抓住了这一笑，心想:小鬼，还有什么瞒着我呢!就说:“好，我就在晚饭后来看。” 同行的秘书着急了:“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗?” 将军当然不会忘。还是他自己定下的规矩:在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。但现在，他对随行人员说:“你们乘快艇返回。我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。” 大家都很吃惊。秘书马上问队长:“晚上岛上吃什么?” 将军白了他一眼:“吃什么?战士们吃什么我就吃什么。” 他问身边的队长:“欢迎不欢迎?” 队长心里很矛盾，说:“欢迎是欢迎，可您的.......” 将军又问围过来的战土们:“你们欢迎吗?” “欢迎!” 将军点点头。他要住下来，可不是因为队长那一笑。他是想，要是这里种菜的法子真能推广,那对这带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。 晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。 “这是谁的主意?”将军问道。 队长不知说什么好:“大家的......” “大家的?哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好!我问你，战士们有蔬菜吃吗?” “一个星期吃一次。”队长声音小了。 “我问的是今天。走，去看他们吃什么!” 队长急了:“首长，您别去了。这盘菜您一定要吃下去，要不，您会后悔的。”将军一愣，不明白队长说的什么意思。 队长想了想，对将军说:“您等一下。”然后跑了出去。过了一会儿，他又跑了回来，指着窗外:“首长，您看。” 将军顺着队长指的方向看去—— 那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。 将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。 “全国的省份，大半有土在这里。岛上的战土知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜。大家不是把您看成首长，而是一个长辈。”队长在边上小声地说。 将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。 他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们......”停了一下，又说:“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 战土们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起勺汤。 没有人招呼，战土们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战土们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴...... 清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。 他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。 （选自陆颖墨的小说集《小岛》，作家出版社2019年版） 一、欣赏《小岛》开头的叙述语言：“无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。”这一句故事背景的描述，使用的语言模型是（ ）

A、比喻式叙述；

B、中心词殿后；

C、耦合式排比；

D、前置式重复。

菊花的种类繁多，形状各异，有绿牡丹、绿云、墨荷、凤凰振羽、帅旗、西湖柳月等。匙球型菊花是菊科草本植物的一种，西湖柳月属于匙球型菊花。菊科草本植物都具有很高的观赏价值，而牡丹花也有很高的观赏价值。据此，可以推出( )。

A．墨花属于匙球菊花

B．作者最喜欢西湖柳月

C．西湖柳月具有很高的观赏价值

D．牡丹花属于菊科草本植物

墨翁传

[明]高启

墨翁者，吴槐市里中人也。 尝游荆楚间，遇人授古造墨法， 因曰：“吾鬻此足以资读书，奚汲汲四方乎?”乃归，署门曰“造古法墨” 。躬操杵臼，虽龟手黧面，而形貌奇古，服危冠大襦，人望见咸异之。时磨墨渖①数斗，醉为人作径尺字，殊伟。所制墨有定直、酬弗当，辄弗与。故他肆之屦恒满，而其门落然。

客有诮之曰：“子之墨虽工，如弗售何 ?”翁曰：“嘻，吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之难，故不欲售之易也 ;今之逐利者，苟作以眩俗，卑贾以饵众，视之虽如玄圭，试之则若土炭，吾窃耻焉。使吾欲售而效彼之为，则是以古墨号于外，而以今墨售于内，所谓衒璞而市鼠腊②，其可乎 ?吾既不能为此，则无怪其即彼之多也。且吾墨虽不售，然视箧中则黝然者固在，何遽戚戚为 ?”乃谢客，闭户而歌曰： “守吾玄以终年，视彼沽者泚然。 ”客闻之曰：“隐者也。吾侪诵圣人之言， 以学古为则，不能以实德弸其中， 徒饰外以从俗徼誉者，岂不愧是翁哉?”叹息而去。齐人高启闻其言足以自警也，遂书以为传。翁姓沈，名继孙。 然世罕知之，唯呼墨翁云。

(选自《高青丘集》 ) 注释：①渖：汁液。②衒璞而市鼠腊：比喻有名无实。

14.下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 (3分)

A.吾鬻此足以资读书做

B.殊伟甚，很

C.客有诮之曰讥讽

D.吾窃耻焉私下

下列句子中的词语使用，分析正确的一项是 (3分)

A.躬操杵臼名词作动词

B.服危冠大襦名词作状语

C.人望见咸异之意动用法

D.遂书以为传使动用法

下列对原文的复习与概括，不符合文意的一项是 (3分)

A.墨翁学古法造墨，认为墨有所值，不愿迎合市场而压低墨的价钱。

B.墨翁制墨的技艺虽然高超，但他不懂得经营之道和市场规律，其墨无人问津。

C.墨翁的生意虽然不成功，但他也不愿改变自己的经营方式去扩大生意。

D.文章熔叙事与议论于一炉，寓说理于形象之中，极富艺术感染力。

根据具体要求分别完成下列各题 (8分)

(1)把下面的句子翻译成现代汉语。 (4分)

所制墨有定直，酬弗当，辄弗与。故他肆之屦恒满，而其门落然。

(2)听闻墨翁的事情后，有人叹息，有人借其言而自警。他们为什么会有这样的感触 ?请结合原文回答。 (4分)

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！