关于教学设计的教学理论，以下表述错误的

A.从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度越来越低，具体性越来越高

B.传授和学习系统的科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，是实现其他教学任务的基础

C.这些没有错误的

D.布卢姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则

B、教学设计的方案一般不能修改

C、教学设计具有灵活性的特点

D、在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

B.可以激发学习者学习动机

C.提供分析教材和设计教学活动的依据

D.影响学习者学习风格

A. 教学实施是与教学设计毫无关系的教学阶段

B. 教学实施是教学设计的前提和保障

C. 教学设计是教学实施的落实与评价

D. 教学设计是教学实施的前提和保障

A、尽量体现学生自主、合作、探究学习方式

B、注重发展学生思维能力,全面提升学生语言建构与运用能力

C、联系学生生活体验,拓展课程资源

D、教学设计应以班级中等学生的学情基础为主要依据

A、信息化教学可以完全替代传统教学

B、信息化教学设计有利于学习者的主动探索和主动发现

C、信息化教学设计更加注重学习者的主体作用

D、信息化教学设计要求教师转变自己的角色

A. 教学设计是联系教学理论与实践的桥梁

B. 教学设计是一个系统规划的过程

C. 教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计

D. 教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的

B.需要从传统的教为中心的教学转变为以学生学为中心的教学

C.“互联网+”环境是开展“互联网+”有效教学的核心

D.科学、合理且具有可操作性的教学设计是有效教学的第一步

A、一节微课只说一个知识点。

B、很简单、很容易的内容应该跳过教学步骤。

C、要给学生提供提示性信息，例如用颜色线标注指示、屏幕侧边列出关键词、用符号图形标注等。

D、微课是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动配合，在课程中适当的位置设置暂停或者后续活动的提示，便于学生浏览课程时转入相关的学习活动。

A、微课应有恰当的提问，要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略，促使学生思考。

B、每一个课程结束时要有一个简单的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

C、让学生明确基本概念和原理，对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

D、用字幕呈现教师的教学语言，以便环境嘈杂时也能通过微课学习。