老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。

老师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解每一种修辞的作用，特列举了四句话让同学们说出其修辞手法，下列说法正确的一项是（ ）。

①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗?

②读好文章如饮醇酒．其味无穷?

③头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山?

④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了?

A.反问夸张比喻借代

B.设问比喻夸张比喻

C.反问比喻夸张借代

D.设问夸张比喻象征

老师在讲解俗语的使用这一知识点时，为学生举了以下例子，让同学们找出下列各句中加点的歇后语使用错误的一项，学生应给出的答案是（ ）。

A.再过十来天就开始中学生生活了，这一堆看过的动漫书刊扔也不是，不扔也不是，真是曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜啊!

B.骗子的骗术并不高明，竟然还有人上当受骗。老王叹息道：“唉!那是姜太公钓鱼——愿者上钩，别人着急也没用?”

C.这次试卷的难度很大，十道题小张错了六道，他长叹一声：“这真叫做牵牛过河——六脚全湿啊!”

D.老先生的想法有些过时了，和这位年轻人说的明显是老水牛拉马车——不合套了!

A. 几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒了出来。

B. 李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得淋漓尽致。

C. 在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前战，他们中的感人事迹不胜枚举。

D. 看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。

教师在讲解修辞方法及作用这一知识点时，为学生举了以下例子，下面的表述，不正确的是（ ）。

A.“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静

B.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用比喻和夸张的修辞手法描绘杨贵妃倾国倾城的美丽形象

C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动

D.“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况

下面是某教师在讲解“金属的热传导性”这一知识点时，提出的问题以及和同学们的对话。

教师：质量相同的铁块和木块在室温状态下放置一段时间。同学们，如果用手接触铁块和木块．会有什么感觉?

学生：用手接触铁块会比接触木块感觉更凉、更冷。

教师：大家的感觉说明了什么?

学生1：说明铁块温度更低。

教师：不对，铁块和木块的温度一样，并且与室温也保持一致。

学生2：铁块和木块温度相等。但我们感觉铁块温度低是因为铁块具有良好的热传导性，木块没有。

教师：很好。学生2的回答是正确的。

学生3：老师．我还是理解不了为什么铁块的温度更低。

教师：大家记住，金属具有传导性，由于手的温度比金属的高，所以手的热量就传到金属上。而当用手摸木块时，由于非金属是热的不良导体，不能把热量带走，这样一来就觉得金属比较冷了。

学生：嗯，记住了。

问题：

（1）请对上述教学片段进行评价。（15分）

（2）针对上述教学片段存在的问题，重新设计一个教学片段，帮助学生掌握相关概念。（15分）

A."他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，并且从不矫饰，一切如实说来，率真而又自然"这句话是关联词语使用错误

B."学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视"这句话中"抓不抓"和"是……"为两面对一面

C."现在全社会关注通货膨胀，民众担心物价持续上涨，国家发改委多次表示，物价上涨的主要原因是游资炒作造成的"这句话中"的主要原因"和"是……造成的"句式杂糅，保留一种句式即可

D."目前血液供应相当紧张，中国人口众多，不缺血源，能否真正建立无偿献血的长效机制，是解决’血荒’问题的根本办法"这句话中"能否"和"是解决……的根本办法"为两面对一面

案例：

老师讲解完“声音的特性”这一知识点后，给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作。

教师：我们已经学过声音的三要素，音调的高低对应的是声音的哪个参量?

学生：音调对应的是频率。

教师：我们往开水瓶中灌水，声音越来越尖细，那么频率怎么变化?

学生1：频率越高。

教师：学生1的回答正确。根据声音是由物体振动产生的，可以得出瓶中的空气振动了吗?学生：振动了。

教师：瓶中的水越满，里面的空气柱振动加剧，我们听到的声音频率越高，也就是越来越尖。问题：（1）该老师的教学有没有体现启发性原则? （15分））

（2）重新设计一个教学片段，改进该教师的不足。（15分）

某教师在讲述人教版初中思想品德七年级上册第三课第一框题“世界因生命而精彩”时，在讲到“生命是顽强的，也是脆弱的”这个知识点时，教师先让学生举出自己所知道的哪些生命是顽强的，也是脆弱的例子。在学生举例结束后，教师做补充。举了一个刚刚发生在校园内的事例：我们学校的一位初一学生，早上上学时，在爬教学楼楼梯的过程中，突然倒在楼梯口，到医院抢救无效，一个年轻的生命就这样消失。同时又列举了汶川地震时靠着坚强的毅力存活下来的人。通过身边的事例，既能让学生们清楚地理解了“生命是顽强的，也是脆弱的”，也引起了学生心灵的强烈震撼。

结合上述材料评析一下这位教师在讲述这个知识点时有哪些可借鉴之处？

A. 暗喻

B. 明喻

C. 引喻

D. 借喻

A．教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案

B．教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充

C．教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结

D．教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记