佳佳是个活泼开朗的小班孩子，她爱学习，跟别的小朋友关系特别好，老师也喜欢她。有一次，她感冒了，却还是坚持来幼儿园。上课了，老师让她背昨天学过的儿歌，她却没有背出来。老师很生气，说她“笨”。佳佳很伤心，回到家就又哭又闹，不吃饭，还说再也不去幼儿园了。问题：请你就上述材料进行分析。

子满脑子奇思异想，对他们认为的主科下工夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。幼儿园的李老师则认为小刚有学习天文的潜质，便与家长沟通，让他们支持小刚的兴趣，并经常带他去天文馆。后来，小刚对天文的兴趣一直没有减弱，直到考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。问题：材料中，李老师有着什么样的儿童观?请结合新课程改革的实际，谈谈如何突出这一儿童观。

鼓励。一次，陈老师找他谈话说：你有缺点。但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，小浩很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，小浩高兴极了，脸上露出了微笑。问题：结合新的教师观，谈谈你对陈老师的看法。

孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。这时，教师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地启发”孩子得出正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢?当然是看书，看课文，最后，孩子们终于在老师的不断引导下，看”出一个共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间!问题：试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学材料进行评价分析。

A.知识

B.能力

C.非智力因素

D.态度

A.导向性

B.激励性

C.实效性

D.肯定性

A.不用高高在上的眼光看待学生

B.和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等

C.要求学生做到的教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上

D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具

A.搜索“我的浏览器主页被修改了，谁能帮帮我呀”

B.浏览器(或IE)的主页被修改(锁定)

C.浏览器主页被修改

D.怎么修改主页

A.YesterdayOnceMore

B.Yesterday

C.Once

D.More