下列不属于班级管理内容的是（）

下列内容不属于班级管理目标制定的依据的是（ ）

A.学校教育理念和目标

B.学校年度和学期工作计划

C.班主任的教育和管理观念

D.学生的自我学习理念

下列内容不属于班级管理目标制定的依据的是（ ）

A.学校教育理念和目标

B.学校年度和学期工作计划

C.班主任的教育和管理观念

D.学生的自我学习理念

A、班级情况分析

B、班级工作目标的制订

C、班级工作的具体要求和措施

D、对幼儿进行分组

幼儿园班级管理工作的第一个环节就是制定班级工作计划，幼儿园班级工作计划包括多方面的内容，下列选项中不属于幼儿园班级工作计划的是( )

A.班级情况分析

B.班级工作目标的制定

C.班级工作的具体要求和措施

D.对幼儿进行分组

以下不属于课堂教学时空结构的方面是()。

A、课堂互动类型的时间结构

B、教师教学时间结构

C、师生互动时间结构

D、课堂活动类型的时间结构

E、课堂学习内容的时间结构

F、教师管理班级的时间结构

A.律师惩戒

B.律师资格的授予

C.律师业务交流活动

D.律师事务所的设立与审核

猎人养了几条猎狗，为了让它们能更多地捕获猎物，猎人想出了一个好主意：凡是能够打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。于是猎狗们纷纷努力追兔子，因为谁都不愿意没饭吃。就这样过了一段时间，问题又出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们发现了这个窍门，都去捉小兔子。猎人对猎狗说：最近你们捉的兔子越来越小了，为什么？猎狗们说：反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？猎人经过思考后，决定不将是否捉到兔子与分得骨头的数量挂钩，而是每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量，按照重量决定猎狗在一段时间内的待遇。于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了。猎人很开心。但是过了一段时间，猎人发现，猎狗们捉兔子的数量又少了，而且越有经验的猎狗，捉兔子的数量降得越厉害。于是猎人又去问猎狗。猎狗们说：“我们把最好的时间都奉献给了您，但是我们会越来越老，当我们捉不到兔子的时候，您还会给我们骨头吃吗？”猎人做了论功行赏的决定，分析与汇总了所有猎狗捉到兔子的数量与重量，规定如果捉到的兔子超过了一定的数量后，即使捉不到兔子，也可以得到一定数量的骨头。猎狗们都很高兴，大家努力去达到猎人规定的数量。这时，其中有一只猎狗说：“我们这么努力，只得到几根骨头，而我们捉的猎物远远超过了这几根骨头，我们为什么不能给自己捉兔子呢？”于是，有些猎狗离开了猎人。猎人意识到猎狗正在流失，并且那些流失的猎狗像野狗一般和自己的猎狗抢兔子。情况变得越来越糟，猎人不得已引诱了一条野狗，问他野狗到底比猎狗强在哪里。野狗说：“猎狗吃的骨头，吐出来的是肉啊！”接着又道：“也不是所有的野狗都顿顿有肉吃，大部分最后骨头都没的舔。”于是猎人进行了改革，使得每条猎狗除基本骨头外，还可从其所猎兔肉中提成，而且随着贡献变大，该比例还可递增，并有权按比例分享猎人的所有兔肉。就这样，猎狗们与猎人一起努力，将野狗们逼得叫苦连天，纷纷强烈要求重归猎狗队伍。

下列不属于科学管理的主要内容的是（）。

A.制定工作定额

B.强调工人和雇主之间的“精神革命”

C.在组织机构的管理控制上实行例外原理

D.目标分散

甲公司承接某教学楼工程，为对项目资源进行合理管理，项目经理部制定了一系列管理措施：及时组织机械进出场，编制科学的施工作业计划，组织好材料采购，择优选择分包单位，严格控制成本开支，做好成本分析。

下列不属于施工项目资源管理内容的是（）。

A.劳动力

B.合同

C.材料

D.机械