A.反对灌输,提倡发展儿童的道德思维
B.强调澄清儿童混乱的价值观
C.倡导发展性的道德教育原则
D.把道德发展划分为“三水平六阶段”
第1题
B.强调澄清儿童混乱的价值观
C.倡导发展性的道德教育原则
D.把道德发展划分为“三水平六阶段”
第2题
A.这种理论是根据美国社会的情况作出的划分
B.该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段,且具有不可逆性
C.科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
D.科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
第3题
A.了解儿童的道德发展阶段
B.引起儿童真正的道德冲突
C.向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式
D.记诵道德条例
第4题
A.相对功力取向阶段
B.寻求认可取向阶段
C.遵守法规取向阶段
D.社会法制取向
第5题
B.对于前习俗水平阶段的学生,告诉他们遵守班级制度会得到家长的赞赏
C.对于习俗水平阶段的学生,告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可
D.对于习俗水平阶段的学生,告诉他们遵守班级制度会得到自我奖励
第7题
B.道德是依靠内心信念、社会舆论、传统习惯和各种形式的教育力量,以善和恶等行为标准去评价人们的各种行为,调整人们之间的、个人与社会的各种关系,指导、控制人们的社会行为
C.道德是在特定社会中,生存、生活的个人对这种意识形态规则的认识和立场,是个人对所在社会群体所共识的意识形态规则的认识
D.中国古代的道德概念包含道德规范之意和个人品行修养之理两层含义
第8题
B、职业道德是专业技能的灵魂
C、职业道德是专业技能的精神支柱
D、职业道德往往从享受的产品和服务的质量中得到具体的体现
第9题
B.职业道德教育与培训有助于提高社会的文明程度
C.职业道德教育与培训有助于培养和提升个人的职业道德修养
D.职业道德教育与培训有助于增强组织的凝聚力、竞争力
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