学校社会工作者对学业困境学生进行辅导方法的选择时，对那些在学习障碍方面存在共性的学生，可以采取（）的方法。

A.不说刺激和伤害的话

B.强调学生具有自我选择、自我决定的权利

C.用心聆听学生的表达

D.相信学生有走向健康与发展的可能性

A.倾听→同感→判断→商量

B.商量→倾听→同感→判断

C.倾听→同感→商量→判断

D.判断→同感→倾听→商量

A.社会工作者的规划

B.学校的计划

C.家庭需求

D.学生需要

A.团体辅导前

B.团体辅导中

C.团体辅导后

D.团体辅导发展

A.服务跟踪

B.识别服务对象

C.对案主的生态系统进行评估

D.评定案主的社会支持网络

A.实现学校教育的目的

B.促进学生全面发展

C.为国家培养全面发展的人才

D.为有困难的学生服务

A.社会工作者

B.班主任

C.班长

D.年级主任

A.学生

B.学校

C.班级

D.困境学生

A.学会认识和辨别情绪

B.规避情绪暴躁的负面影响

C.学习正确控制情绪方法

D.防止情绪暴躁造成的后果

A.无序性

B.两极性

C.可变性

D.固执性