学生之间能力的差异主要表现为（)差异。

A、爱与严格要求结合

B、爱与尊重、信任结合

C、全面关怀学生

D、关爱全体学生

E、对学生要保持积极、稳定的情绪

A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

E、实习作业法

A、记忆痕迹的消退

B、受到其它刺激的干扰

C、受到压抑

D、提取的线索不明显

E、“先快后慢”

A、生理和心理都不太成熟

B、学生具有与成人不同的身心发展特点

C、具有发展的巨大潜在可能性

D、学生有获得成人教育关怀的需要

E、学生犯这样那样的错误在所难免

A、问题的初始状态

B、问题的提出

C、问题的假设

D、问题的目标状态

E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作

A、强化理论

B、刺激一一反应理论

C、潜意识

D、人格三分法

E、社会学习理论

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学参考书

E、直观教具

A.曹操《观沧海》

B.张养浩《山坡羊·潼关怀古》

C.杜牧《泊秦准》

D.李商隐《无题·相见时难别亦难》

A.虽乘奔御风不以疾也。(郦道元《三峡》)

B.从流飘荡，任意东西。(吴均《与朱思元书》)

C.凄神寒骨，悄怆幽邃。(柳宗元《小石潭记》)

D.策勋十二转，赏赐千百强。(北朝民歌《木兰诗》)

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题·相见时难别亦难》)

C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春游》)

D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼《江城子·密州出猎》)