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[判断题]

“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。其代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。（)

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第1题

在这样的前提下问题解决的可能性较大。()

此题为判断题(对，错)。

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第2题

学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。()

此题为判断题(对，错)。

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第3题

根据1988年、1994年和1996年中共中央颁布的有关决定，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有说法认为，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。()

此题为判断题(对，错)。

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第4题

德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。()

此题为判断题(对，错)。

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第5题

“课程”一词在我国始见于唐宋时期。()

此题为判断题(对，错)。

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第6题

分层次考试即体现了不同层次的考试对学生的要求是不一样的，不同层次的考试的标准也是不一样的，这体现了评价标准的不同，即评价标准的多元化。()

此题为判断题(对，错)。

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第7题

一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力等。()

此题为判断题(对，错)。

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第8题

积累必要的知识经验是创造想象产生的条件。()

此题为判断题(对，错)。

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第9题

德育过程是一个反复的、不断前进的过程。这是因为学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复。这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。()

此题为判断题(对，错)。

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第10题

德育目标的确立主要依据四个方面：青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征;国家的教育方针和教育目的;民族文化及道德传统;时代与社会发展需要。()

此题为判断题(对，错)。

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