更多“自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。()”相关的问题
第1题
教师的威信从根本上说来自于教师高尚的教育人格。()
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第2题
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。()
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第3题
组织班会时,班主任应做好“导演”而不是“演员”。()
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第4题
要解决我国学校班级管理中存在的问题,必须建立以学生为本的班级管理新机制,尊重学生的人格和主体性,充分发挥学生自身的聪明才智,发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神,强调师生合作、生生合作。()
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第5题
人格型问题行为带有神经质特征,常常表现为退缩行为。()
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第6题
班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、能力素质和知识素质。()
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第7题
班集体处于形成阶段时,同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。但是正确的舆论与良好的班风尚未形成。()
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第8题
教师在班集体的组建阶段,就应着手班集体的正常秩序的建立工作,特别是接到一个教育基础较差的班级时,首先就要做好这项工作。()
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第9题
课堂气氛包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、一般型课堂气氛和对抗的课堂气氛。()
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第10题
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由风气,鼓励自由发表意见;监督式领导则待人冷淡,只注重集体讨论的进程。()
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