更多“任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。符号表象是借助语言进行学习,经验一旦转化为语言,逻辑推导便能进行。()”相关的问题
第1题
布鲁纳认为,学生具有三种最基本的内在动机,即好奇内驱力(求知欲)、胜任内驱力(成功的欲望)和互惠内驱力(人与人之间和睦共处的需要)。()
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第2题
布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。()
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第3题
布鲁纳认为获得新知识后,还要对它进行转化,运用各种方法将它变成另外的形式,以适应新任务。同时,还要对知识转化进行检查,即评价。()
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第4题
布鲁纳认为,学习的本质是主动地形成认知结构,学习者主动地建构知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,从而积极地建构其知识体系。()
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第5题
苛勒认为,学习过程中问题的解决,都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。()
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第6题
斯金纳的操作性条件作用理论认为,学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。()
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第7题
掌握学习理论认为,只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有学生对几乎所有学习内容都可以达到掌握的程度。()
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第8题
在实际教学中,教师的突袭会导致学生头脑中形成负性反馈意见,不利于学习的进行。()
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第9题
警示教育是观察者通过看到榜样受强化而受到的强化,属于替代强化。()
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第10题
刺激分化与泛化互补,是对事物的差异的反映,如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩,要求学生区别重力和压力、质量和重量等。()
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