更多“苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。（)”相关的问题
第1题
斯金纳的操作性条件作用理论认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。()
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第2题
掌握学习理论认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有学习内容都可以达到掌握的程度。()
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第3题
在实际教学中，教师的突袭会导致学生头脑中形成负性反馈意见，不利于学习的进行。()
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第4题
警示教育是观察者通过看到榜样受强化而受到的强化，属于替代强化。()
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第5题
刺激分化与泛化互补，是对事物的差异的反映，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。()
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第6题
能够引起人们注意的榜样常常是因为他们具有一定的优势，如更有权力、更成功等，才能受到众人的关注，与个体和榜样的关系无关。()
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第7题
逃避条件作用和回避条件作用的关键区别在于厌恶刺激是否已经发生。()
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第8题
负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。()
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第9题
为了塑造良好的行为，可以采用正强化的方式鼓励个体行为，即在有机体做出某种反应后呈现愉快刺激来增强反应频率。()
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第10题
应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，如膝跳反射、打喷嚏等无条件反射，是经典条件作用的研究对象。()
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