更多“情境模拟与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为”相关的问题
第1题
情境模拟是研究处于不同情境下人们的()，而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。
A.态度或动机
B.态度或行为
C.行为或能力
D.行为或意志
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第2题
情境模拟是研究处干不同情境下人们的()，而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。
A.态度或动机
B.态度或行为
C.行为或能力
D.行为或意志
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第3题
情境模拟是研究处于不同情境下人们的（)，而不是纯技能性操作。与规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。
A.态度或动机
B.态度或行为
C.行为或意志
D.行为或能力
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第4题
教学模拟与虚拟实验教学模式需要用到（）来模拟或虚拟某些现实情境。
A.网络技术
B.计算机建模技术
C.仿真技术
D.虚拟现实技术
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第5题
根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前者可分为模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模拟不能单纯地归入某一类，而是两种或列多种类型的组合（）
A.物理；过程；程序
B.过程；程序；物理
C.程序；物理；过程
D.物理；程序；过程
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第7题
在CAI模式中，根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前者可分____模拟和模拟。后者分为____模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模拟不能单纯地归入某一类，而是2种或更多种类型的组合。()
A.物理过程程序
B.过程程序物理
C.程序物理过程
D.物理程序过程
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第8题
根据情境模拟测试内容的不同，下列哪项不属于情境模拟测试（）。
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第9题
情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（)。
A.问题情境
B.商量进修情境
C.合作进修情境
D.演习情境
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第10题
社会服务机构员工聘用的方法主要有面谈、实际工作情境模拟与测试以及（）
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