在学生体育学习评价中，()主要是通过学生的体育达标测验，如学生的体能、运动技能等，评定运动能力的达标程度。

体育课程的本位功能包括4个方面：知识技能、身体发展、()和社会适应4大功能。

A.情感意志

B.政治功能

C.经济功能

D.外交功能

异，学生可以自主选择体能测定项目进行评定。

A.体能评价

B.体质评价

C.技能评价

D.综合评价

学校体育对学生心理发展的作用有()。

A.促进智力与能力的发展

B.调节情绪，缓解心理压力

C.有助于情感的发展

D.锻炼意志，增强进取心

E.培养与形成健康的个性

通过全面评价学生不仅能提高学生体能和运动技能水平，而且还能完善和健全学生()。

A.思想修养

B.道德修养

C.人格品质

D.行为表现

生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力。

A.主观能动性

B.自觉积极性

C.客观能动性

D.自主表现性

和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。

A.强调正规的课堂教学

B.强调学生的技术发展

C.强调学生的智力发展

D.强调教师的方法引导

的教育价值。

A.复杂化

B.单一化

C.简单化

D.多元化

学生体育课的运动技能评价应根据各个学校所选择的()加以确定。

A.具体条件

B.具体内容

C.具体目标

D.具体任务

降，这就是体育课结构的根据。

A.应变

B.思维活动

C.协调

D.机能活动

生活，同时肩负着()传递和重建的作用。

A.精神文明

B.思想道德

C.体育文化

D.科学知识