通过全面评价学生不仅能提高学生体能和运动技能水平，而且还能完善和健全学生()。

生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力。

A.主观能动性

B.自觉积极性

C.客观能动性

D.自主表现性

和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。

A.强调正规的课堂教学

B.强调学生的技术发展

C.强调学生的智力发展

D.强调教师的方法引导

的教育价值。

A.复杂化

B.单一化

C.简单化

D.多元化

学生体育课的运动技能评价应根据各个学校所选择的()加以确定。

A.具体条件

B.具体内容

C.具体目标

D.具体任务

降，这就是体育课结构的根据。

A.应变

B.思维活动

C.协调

D.机能活动

生活，同时肩负着()传递和重建的作用。

A.精神文明

B.思想道德

C.体育文化

D.科学知识

()年，教育部编订并颁发新中国第一部《中小学体育教学大纲》。

A.1952

B.1954

C.1950

D.1956

体育学习评价实施的形式主要包括：()、教师评价、家长评价。

A.学生自评

B.学生互评

C.学生自评与互评

D.班级互评

健康第一”的指导思想，体育课程领域，由于()观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。

A.体育价值

B.体育功能

C.体育观念

D.体育思想

性，即学校体育目标能否正确反映()的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。

A.社会发展

B.国家的要求

C.教学目标

D.教学手段