某课题组同学受葡萄糖与新制氢氧化铜悬浊液反应实验的启示，拟设计实验利用氧化铜探究乙醛的还原性。【提出猜想】猜想1：CH3CHO＋2CuO→CH3COOH＋Cu2O；猜想2：（写出化学方程式）。【定性实验】（1）甲同学设计下图装置进行实验（部分夹持装置已略去）：已知：乙醛和乙酸的沸点分别为20.8℃、117.9℃。按上述装置进行实验，当氧化铜完全反应后停止实验。①为达到良好的冷凝效果，方框中C装置应选用（填仪器名称）；实验中先通入乙醛蒸气，后点燃装置B处酒精灯，这样操作的目的是。②已知：Cu2O呈红色，在酸性条件下发生反应Cu2O＋2H+＝Cu＋Cu2+＋H2O。请你设计实验证明猜想1成立。实验操作：（）。实验现象：（）。【定量实验】（2）乙同学设计了如下图所示实验方案定量探究红色固体的成分。已知：醋酸亚铬[Cr(CH3COO)2]溶液可以吸收少量的O2。①下列有关说法正确的是（）（填标号）。a.装置D可以控制反应的发生与停止b.装置F中盛装醋酸亚铬溶液c.向装置D中加入少量硫酸铜固体可加快反应d.实验中观察到装置G中有明显现象②装置G中红色粉末完全反应后，称得固体粉末质量为19.2g；装置H净增质量为2.0g。请选择合理数据计算，确定红色粉末的成分及物质的量：。

A.用激光笔照射试管①，能看到明亮的“通路”

B.试管④中现象是中平衡正向移动的结果

C.试管⑤中现象证明葡萄糖具有还原性

D.对比③和⑤可知Cu(OH)氧化性强于Cu(OH)

背景材料：

联系学生生活实际创设情境是化学教学的重要策略。一位老师在设计“醛的性质”的教学时，为了取材于学生熟悉的物品，他想到既然葡萄糖可以还原氢氧化铜，为什么不用葡萄汁来直接做实验呢？于是.他向葡萄汁中加入新制的氢氧化铜悬浊液，加热后，生成砖红色的沉淀。这位教师很兴奋，但是一位同事却提醒他：葡萄汁的成分很复杂，这个实验可以说明葡萄糖的还原性吗？

问题：

（1）什么叫作创设情境？为什么要在化学教学中创设情境？

（2）该实验可以说明葡萄糖的还原性吗？请猜想还有哪些影响因素？

（3）这一事件对你进行化学教学有什么启示？

A.溴苯的制备

B.乙醛与新制氢氧化铜悬浊液反应

C.乙醇制乙烯

D.银镜反应

A.①②⑤⑥④③

B.①⑤②④⑥③

C.①⑤②③④⑥

D.①⑥④⑤③②

A.取纤维素水解液少许，滴入新制的氢氧化铜悬浊液，加热，证明水解产物为葡萄糖

B.利用溴水鉴别苯和己烯

C.利用能否与乙醇发生酯化反应来鉴别乙酸和硝酸

D.向经唾液充分作用后的苹果中滴入碘水鉴别淀粉的存在

A.取纤维素水解液少许，滴入新制的氢氧化铜悬浊液，加热，证明水解产物为葡萄糖

B.利用溴水鉴别苯和己烯

C.利用能否与乙醇发生酯化反应来鉴别乙酸和硝酸

D.向经唾液充分作用后的苹果中滴入碘水鉴别淀粉的存在

A.淀粉水解需要在催化剂和一定温度下进行

B.欲检验淀粉是否完全水解，最好在冷却后的水解液中直接加碘水

C.欲检验淀粉的水解产物具有还原性，可在水解液中加入新制氢氧化铜悬浊液并加热

D.若用唾液代替稀硫酸进行淀粉水解实验，则加入新制氢氧化铜悬浊液并加热可能出现预期的现象

葡萄糖是生命活动中不可缺少的物质，它在人体内能直接参与新陈代谢过程。 部分性质 生理作用 葡萄糖 化学式： C 6 H 12 O 6 白色结晶或颗粒状粉末，味甜；易溶于水；具有还原性，葡萄糖溶液与新制氢氧化铜悬浊液反应生成砖红色沉淀 葡萄糖为机体所需能量的主要来源，能促进肝脏的解毒功

A.将炽热的木炭与浓硝酸混合所得气体通入澄清石灰水中,验证产物中是否含有CO2

B.向饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳,探究Na2CO3和NaHCO3溶解度相对大小

C.将NH4HSO3加热分解产生的气体通入BaCl2溶液中，产生白色沉淀,SO2能与BaCl2溶液反应

D.向淀粉溶液中加入稀硫酸，水浴加热，一段时间后，再加入新制的氢氧化铜悬浊液并加热,验证淀粉已水解