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[主观题]
教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。
还有什么也不同呢？”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位老师运用的回应策略是()。
A.提问式回应
B.提炼式回应
C.重复式回应
D.反问式回应
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第2题
下列选项中，___________是识记—再认游戏的设计思路。
A.拿掉一个或几个实物或图形，请幼儿发现缺少了什么
B.请幼儿在另一组实物或图形中找出相同或不同
C.将部分实物或图形的位置或顺序进行变化，请幼儿指出发生了什么变化
D.请幼儿说出刚才看到的都有什么实物或图形，一共有几个
第4题
一位小班教师，在未教小鱼游的动作之前，先让幼儿观察活动室里鱼缸中金鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后有的说：“鱼用翅膀在游”（将鱼鳍当成了翅膀），有的说：“鱼游水没有声音”。这位教师在教授幼儿舞蹈动作时用了（）方法来介绍该动作
A.带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受
B.观察实物的动作
C.用实物演示动作
D.给幼儿实践的机会以获得亲身体会
第7题
请分析下列案例采用了哪些类型的导入，并仔细体会教师的导入语。案例2：小班科学活动“图形食品品尝会”中：活动开始时教师说：“今天有许多图形宝宝来和我们一起做游戏，他们是谁呀？”教师逐一出示图形，幼儿说出图形宝宝名称。教师说：“你们知道这些图形宝宝爱藏在哪里吗？”幼儿说出藏在活动室周围的物品中。教师出示水果娃娃说：“图形宝宝除了爱藏在××地方外，还爱藏在哪里？”幼儿说出爱藏在食品中。“有哪些食品藏有图
第8题
幼儿有“破坏”行为时，教师要心平气和地了解原因，耐心处理问题，控制自己，理解幼儿说错话、做错事是正常现象。这说明教师要有良好的（)
A.尊重幼儿人格的技能
B.尊重幼儿需要的技能
C.与幼儿沟通的技能
D.观察幼儿的技能
第10题
教师在引导幼儿感知和理解“量”的特征时，应该（）
A.引导幼儿感知常见事物的高矮，大小，粗细等
B.引导幼儿认识不同事物的形状
C.跟幼儿一起手口一致点数，说出总数
D.给幼儿提供按数取物的机会
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