简要论述《义务教育数学课程标准（2011年版）》中关于“课程内容”中“图形与几何”的主要内容。

激励学生学习和改进教师教学。

A.过程和结果

B.过程和方法

C.情感和态度

D.内容和进度

事件A、B相互独立，且P（A UB）=0．8，P（A）=0．4，则等于（ ）。

A.0

B.1/3

C.2/3

D.2/5

设Pn（xn，Yn）是直线与圆X2+y2=2在第一象限的交点，则极限：（ ）。

A.-1

B.1/2

C.1

D.2

解决柯尼斯堡七桥问题，并对一笔画问题进行了阐述的数学家是（ ）。

A.高斯

B.莱布尼兹

C.欧拉

D.费马

设A．B均为n阶矩阵，则下列正确的为（ ）。

A.det（A+B）=detA+detB

B.AB=BA

C.det（AB）=det（AB）

D.（A-B）2=A2-2AB+B2

下列曲线有渐近线的是（ ）。

A．

y=x+sinx

B．

C．

D．

A.A

B.B

C.C

D.D

实验如下：

如图3.3-1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。你会看到什么变化?

从热水中拿出塑料袋，过一会又有什么变化?怎样解释这些变化?

任务：

（1）从微观角度说明塑料袋膨胀的原因（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“光的反射”的内容要求为：“通过实验，探究并了解光的反射定律。”

材料二义务教育八年级物理某版本教科书“光的反射”一节。关于“探究光反射定律时的规律”的探究实验如下：

探究光反射时的规律

光反射对遵循什么规律?也就是说。反射光沿什么方向射出?

把一个平面镜放在水平桌面上。再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直予镜面.如图4.2-2所示。

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播等。任务：

（1）简述光的反射定律。（4分）

（2）根据上述材料，完成“探究光反射定律时的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）

案例：

下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后，教师对实验改进的教学片段。教师：对摩擦现象，同学们有了丰富的感性认识。经过此节实验课后，也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中存在什么不足啊?

学生1：弹簧的示数在实验过程中在变化。

教师：对，这是需要改进的地方。

学生2：接触面光滑程度不一样，能不能改进?

教师：根本就没有粗糙程度一样的木板。

教师：我们可以通过把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。这样可有效减小弹簧晃动带来的误差。

经过教师的改进，学生们重新设计了实验，并得出更接近真实值的结果.问题：

（1）评析此教学片段，指出教师教学存在的问题。（15分）

（2）重新设计教学片段，引导学生认识实验中哪些地方需要改进。（15分）

下面是一道力学检测题，发现四个选项都有人选。

题目：汽车在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是（ ）。

A.汽车的牵引力和汽车所受的重力

B.汽车所受重力和汽车对地面的压力

C.汽车的重力和地面对汽车的支持力

D.汽车对地面的压力和汽车所受摩擦力

（1）针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（10分）

（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握该物理知识。（10分）