作为全科师资教师的条件不包括()

A.全科师资需求量大，数量不足

B.全科师资普遍缺乏全科基础理论知识及全科教学经验

C.社区实践基地全科师资全科理念优于临床师资

D.全科师资的教学方法和考评方法有待提高

A.医学生的专科医学学科教育

B.医学生的全科医学学科教育

C.全科医学住院医师培训项目

D.全科医师的继续医学教育

A.缺乏全科临床思维，教学偏专科化

B.缺乏全科医学基本理念

C.实际带教助理全科医师的经验丰富

D.基层师资临床能力整体不强

E.缺乏对全科医疗与基层社区卫生服务的深入了解

A.医学本科生的全科医学教育

B.毕业后全科医学教育（全科医师规范化培训、全科医学专业研究生培养）

C.全科医师骨干培训

D.全科医师转岗培训

E.全科医生继续医学教育

A.高等医学院校的全科医学教育

B.毕业后全科医学规范化教育

C.全科医师岗位培训

D.全科医师继续医学教育

E.管理人员培训

全科医师岗位培训是对已获得执业医师资格，即将从事全科医疗服务的医师所进行的全科医学教育。()

毕业后全科医学教育的培训内容包括()、()和()。

社区医学教育与全科医学教育是同一回事。()

我国全科医学教育体系的核心是()。

70年代初，在从事中文教学的教师中选拔人才脱产进修外语作为出国储备师资。()