基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计，重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用，弥补了传统教学设计的不足

阐述“学教并重“的教学系统设计

教学论是将有关“教”与“学”的原理用于策划教学媒体和教学活动的系统过程,是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统

教学督导是学与教的五个要素之一

微课程教学法超越“先学后教”的理论策略方法在于：一靠教学模型的组织运作；二靠系统设计保证教学模型实现意图；三靠评价贯彻全过程的教学质量管理；四考案例分析促进教师快速发展

教为中心的课堂问答结构和以学为中心的课堂问答结构的区别归根到底是两者对教学内容看法的不同，或者也可以说是教学的前提不同

《行路难》教学视频中的教学流程主要是以来推进的

1．教学活动中最根本的关系是教师的教和学生的学之间的关系。

微课程教学法如何超越“先学后教”？一靠教学模型的组织运作；二靠系统设计实现模型意图；三靠质量管理统筹协调贯穿全程；四靠案例分析帮助教师快速成长

教学内容分析和学情分析是进行教学目标设计的前提和基础

“学生怎样学才好”，就主要关系到的设计

是一种以学生为中心设计、执行项目的教学和学习方法