成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。（)

A.幼儿从人和实物与自己需要的关系角度，来判断人和事物的美与丑

B.幼儿的审美感知比较肤浅和表面化

C.幼儿通过感知、交往和操作活动获得美感

D.幼儿不懂得将自己的情感附加在他所感知的审美对象上

A.家访

B.培养幼儿的审美感知

C.培养幼儿的审美逻辑

D.培养幼儿的审美想象和创造

A、鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材

B、提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作，成人不做过多要求。

C、与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象。

D、幼儿绘画时，应当提供范画，要求幼儿按范画来画。

A.经验性想象对幼儿的重要作用

B.成人的语言提示.对幼儿有意想象的发展起重要作用

C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用

D.幼儿的想象受个人愿望的影响

A.无意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.创造想象

A.避免追求正规化训练

B.进行适度教育

C.处理好期望与现实的关系

D.掌握全面发展性原则

E.考虑幼儿的生理与心理的负荷量

A.认为孩子小，还不到能接受成人饭的时候

B.以成人的口味为标准

C.让孩子自己用勺子吃

D.零食不记入进食量

E.信赖补品和保健品

A.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌

B.能用基本准确的节奏和音调唱歌

C.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活

D.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物