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[判断题]

各国际组织、国家、地区核心素养研究的四种取向量不尽相同,但最终均指向培养全面发展的人。()

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更多“各国际组织、国家、地区核心素养研究的四种取向量不尽相同,但最终均指向培养全面发展的人。()”相关的问题

第1题

以下哪一项是中国学生发展核心素养的总目标( )。
以下哪一项是中国学生发展核心素养的总目标()。

A、建立强大的国家

B、培养全面发展的人

C、培养优秀的青年

D、追求人才发展

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第2题

9月,受教育部委托,集合多位权威专家,历经三年研究,北师大举行中国学生核心素养研究成果新闻发布会,指出中国学生核心素养发展的核心是()

A.诚信品格的人

B.全面发展的人

C.文化传承的人

D.自主发展的人

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第3题

学科教学需要指向学生发展的核心素养,指向学生的高级思维能力。()
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第4题

我国核心素养的内涵根本点在于人的全面发展。()
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第5题

“培养全面发展的人”是马克思提出来的。()
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第6题

国内外许多学者进行了研究,结果不尽相同,但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、环形线、单一线、命名线四种水平。()
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第7题

现代教育不再强调培养单纯掌握知识的人,而是强调培养全面发展的人。()
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第8题

在课程《学科核心素养与教学改革》,主讲人讲到指向素养的学习必须是深度的学习,即高认知、高投入、真实情境、反思。()
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第9题

“研究学生,发展核心素养”是国际教育发展和变革的趋势。()
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第10题

写作素养属于学生语文基本核心素养,它的培养和提升,在语文教学中处于至关重要的地位。()
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