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（)是一种以改进课堂教学，促进教师专业发展为目的的研修。

A.有研有修

B.观课议课

C.教学行为

D.教学设计

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第1题

()强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。
（)强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。

A.说课

B.观课

C.议课

D.评课

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第2题

说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。（)
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第3题

不同的课型有不同的教学目标，因此，教师在设计教学活动时应考虑到课型特点，以期达到预定的教学目标。（)
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第4题

课堂教学结束阶段，教师采取恰当的办法结束本节课的教学活动，以做到善始善终，这是导课 改错

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第5题

议课的最后一个环节和程序就是认识和体会()的收获，并将这种收获转化为未来课堂教学实践的行为指南。
议课的最后一个环节和程序就是认识和体会（)的收获，并将这种收获转化为未来课堂教学实践的行为指南。

A.备课

B.议课

C.听课

D.观课

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第6题

对()的要求，实际上是对教师实施课堂教学的要求。
对（)的要求，实际上是对教师实施课堂教学的要求。

A.课改教育

B.课堂教学

C.课程教育

D.课改教学

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第7题

信息化比赛包含哪三项？

A.教学设计

B.课堂教学

C.实训教 学

D.微课比赛

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第8题

教学设计：实际上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划。（)
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第9题

思政课实践教学既不是简单的参观考察，也不等同于研学旅行，而是思政课规范教学的一部分，只是教学的环境在校外基地，是一种新教学方式的探索改革。（）
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第10题

微课是一种以学习或教学应用为基本目的资源。（)
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