西南交大提出的“三堂互融”的混合教学模式。这三堂分别指的是（)。

A.线上课堂

B.线下课堂

C.实践课堂

D.知识讲堂

A.线上教学

B.线下真实课堂

C.线上线下混合模式

D.无所谓

A.线下教授所有学习内容，线上只进行作业的布置和提交

B.线上有完整的教学内容，线下教学作为线上内容的补充

C.线上有完整的教学内容，线下课堂只进行课后答疑和交流

D.教学互动中师生自由调整

A.教学步骤紧凑，教学秩序井然，师生关系融洽，配合默契，课堂氛围活跃

B.这堂课无论是听雨、赏雨、看雨，还是写雨，都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系"，展开教学，并圆满完成了教学任务，突出重点，突破难点

C.在引导学生回顾鉴赏文章的方法时，教师按学生发言引导，体现了学生的课堂主体地位，发挥了教师的课堂引导作用

D.课堂时间有限，一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题，这里作文教学设计最好能单独设计一课时

A.廉洁学堂

B.党建学堂

C.改革课堂

A.在线上线下混合的项目式教学中，学生可以通过课下的网络学习掌握基础知识，而后把课堂时间留给项目活动，从而提高课堂效率

B.教师开展线上线下混合的项目式教学的前提是自己已经建设了网络课程，因此这种线上线下混合的模式需要老师投入更多的时间和精力

C.教师开展线上线下混合的项目式教学，核心是课程设计和项目设计，需要让线上的学习也成为项目活动的一部分以及完成项目的保障

D.教师在开展线上线下混合的项目式教学时，最好能够把线上的学习活动和学习过程也纳入到评价中来，作为形成性评价的一部分

E.线上学习是灵活的、自定步调的，因此教师可以让学生自由学习线上课程的知识，课堂上进行小组合作和展示，教师不需要干预学生的线上学习和项目过程

F.过多技术工具，不要让学生出现工具使用和管理上的负荷

A.担任PCPU1的学习教练、一对一教练

B.担任PCP课堂的小组教练

C.PCP单模块、团队360（必须上过这堂课）的学生的能力教练

D.担任线上加减读书会的能力教练

A.江苏泰兴洋思中学

B.山东杜郎口中学

C.河北围场天卉中学

D.山东昌乐二中