小学教师参与教育实践的目的是：（)

A.增强专业发展意识

B.提高数学教育理论修养

C.丰富数学教育实践性知识

D.参与数学教育研究

E.在教学反思中成长

A.开展相关专业训练的过程

B.开展专业实践的过程

C.开展专业学习的过程

D.教师教育教学专业能力不断提升的过程

E.教师日益社会化的过程

A.专业研究者和教育实践工作者共同参与

B.是对具体教育情境的研究

C.目的在于建立理论、归纳规律

D.以改进和解决教育实际问题为取向

A.教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中

B.在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术

C.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的实践

D.如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教学效果的最优化，这是教育技术已经解决了的问题

A.及时更新教育理念

B.多元化手段的采用

C.常规教学研究化

D.反思与实践的交互与循环

E.提高自我形象

A.熟悉新的工作、学习、生活环境和岗位要求

B.熟悉住培的培训目标、内容与标准

C.了解医疗工作的基本流程和规范

D.提高大健康理念与医学人文意识

E.培养系统的专业基础知识和技能

A.能力本位的现代教师教育理念的要求

B.专业能力建设是助推小学教师专业成熟的重要手段

C.专业能力水准是评价小学教师质量的硬指标，是教师专业能力建设的重点

D.有助于社会健康发展

E.促进社会文明化

A.幼儿园教育

B.小学教育

C.初中教育

D.高中教育

A.小学教师的专业发展既要利用已有专业知识，又要自觉生产专业知识

B.小学教师专业发展的两大专业知识来源：反思性实践与专业学习实践

C.小学教师专业发展与专业知识的生成与运用是同一个过程

D.小学教师专业发展与专业知识互为同一关系

E.二者之间没有关联

A.激励自我，获得教师发展专业知能的动力

B.更新理念，改变教师沉浮的教育观念

C.丰富经验，提升工作的熟练度与熟悉度

D.参加社会实践，提高生活能力

E.习得范例，明确教育工作的标杆