2003年，（)首次提出专科护士核心能力架构，并希望通过NCC来推进护理专业的全球化进程，随后全世界掀起护士核心能力研究的热潮。

A.专科护士证书

B.岗前培训证书

C.护理或助产专业毕业证书

D.护士执业证书

E.护士资格证书

A.专科护士是指具有某一专科领域的工作经历

B.并经过该领域理论和实践的系统化职业培训

C.必须具有资格证书

D.能熟练运用专科护理知识和技术为服务对象提供专业服务的注册护士

A.护理核心竞争力的界定国际尚无统一标准

B.国际护士协会认为核心能力是护士在日常工作中综合运用知识、技能、判断力的能力

C.护士的核心能力即护士的动手操作能力

D.英国将护士核心能力定义为可以帮助护士有效的在综合、改变的医疗环境工作的能力

E.澳大利亚“注册护士能力标准”认为：护士核心能力包括专业实践批判性思维和分析、提供护理服务、协作和治疗四个维度

A.专科护士

B.全科护士

C.个案护士

D.临床护士

E.护理专家

A、是护士将自己的知识、技能和态度整合后形成的

B、是护士完全通过院校培养获得的，与临床实践无关

C、是护士为提供安全及合乎伦理准则的护理服务所要求的特别知识、技巧、判断力和个人特质

D、是护士从事临床护理工作必须具备的最基本能力

E、是护士从事临床护理工作最重要的综合能力

A.加强专科护士培养及管理，有利于专科护理发展

B.设立兼职及专职护士岗位，有利于专科护理人才梯队建设

C.加强专科护士培养及管理，有利于提高专科护理质量

D.设立留学岗位，鼓励护士到海外进行学习培养

E.建立专科护士工作能力综合评价指标，有利于激发专科护士工作积极性

A.1905

B.1910

C.1900

D.1800

A.解决护理工作中的问题

B.建立临床护生教育培训的长效机制

C.建立临床护士分级管理机制

D.提升专科内涵和质量，提高护士的专业能力

E.保持护理工作的连续性

A.培养临床专科护理骨干

B.院内专科护士培养的师资

C.选拔院外会诊的专家

D.专科护士门诊

A、疑难病例讨论

B、护理会诊

C、人文素质教育

D、护理临床小组

E、专科护理小组活动