更多“儿童在学习了“萝卜”、“白菜”、“南瓜”、“黄瓜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，这种概念同化学习形式是()。”相关的问题
第1题
高老师发现，班上的幼儿往往在熟悉了“西红柿”“土豆”“白菜”等概念之后，再逐渐理解“蔬菜”这一概念会更加容易，幼儿的这种学习过程属于（)。
A.上位学习
B.并列结合学习
C.派生类属学习
D.相关类属学习
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第2题
学习四边形这一概念，再学习正方形、长方形、平行四边形等概念，这种学习属于（）
A.上位学习
B.下位学习
C.并列组合学习
D.有意义学习
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第3题
根据学习理论，掌握了“苹果、橘子和梨子”等概念，再学习“水果”这个概念属于（）
A.类属学习
B.上位学习
C.下位学习
D.并列结合学习
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第4题
概念同化学习模式旳特点是一种知识旳迁移，这种学习模式属于下面？（)
A.并列结合学习
B.以上皆不对
C.上位学习
D.下位学习
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第5题
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念,然后在学习铅笔、橡皮等概念,属于（）
A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.强化学习
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第6题
教师引导儿童学习苹果、葡萄等的特征后，提出了水果的概念。这种学习属于（）
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第7题
学生学习了杠杆原理的概念，知道了杠杆的原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际上是一种等臂杠杆。这种同化模式属于（）
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第8题
学生把新学的概念橡皮擦归入文具这一总的概念中，这种学习属于（）
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第9题
学生先学会了电脑的概念，然后再学习笔记本电脑这一概念。这种学习过程属于（）
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第10题
学生学习掌握了水果这一上位概念后，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学生芒果是一种水果，他们就能很容易掌握芒果这一概念，这种学习方式属于学习迁移中的（）
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