教研性评课的视角是有限的，因为教研的目的并不在评课的好坏，所以不需要全面评，而且一次教研活动不可能把上课的所有道理都讲到。（)

A、学术性评课

B、教研性评课

C、考核性评课

D、课题性评课

A.学习型教研

B.教学型教研

C.研究型教研

D.发展型教研

A、教研活动评价

B、教研活动目标

C、教研活动过程

D、教研活动生成

A.教研主持人是教研的引领者

B.教研主持人也是教研的参与者

C.教研主持人是教研的主体

D.教研主持人是教研的组织者

A.教研扶贫精准化

B.教研资源个性化

C.教研活动多元化

D.教研诊断与评价高效化

A.教师

B.园长

C.保育员

D.教研组长

A.备课

B.上课

C.听课评课

D.批改作业

A.写听评课稿(对课做评议:优点、不知、建议)

B.写听评课随笔(一事议谈收获)

C.写听评课反思(围绕听课对自己课做反思)

D.做好听评课准备工作

A.网络集体备课

B.视频直播教研

C.远程协同教研

D.线下家集中研讨

A.说课、献课、评课

B.听课、备课、评课

C.说课、验课、献课

D.验课、献课、备课