关于幼儿性格的形成与发展，下列说法正确的是（）

A.要有较多的对话

B.作品要有戏剧成分，有一定的场面和适当的表演动作

C.情节发展的节奏要慢，不能有明显的变化

D.作品内容必须情节曲折、紧凑，角色性格鲜明并为幼儿所喜爱，符合幼儿生活经验

A.游戏塑造了幼儿的性格

B.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力

C.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范

D.游戏锻炼了幼儿的意志

A.引导幼儿从自然向社会人的转化

B.增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣

C.培养幼儿的美感，提高审美能力

D.愉悦幼儿的身心，培养活泼开明的性格

A.家庭因素对性格形成与发展起着决定作用

B.遗传素质是性格形成的自然基础

C.儿童在学校中学习为人处世的方式，逐渐形成自己的性格特征

D.自我教育是良好性格形成与发展的内在动力

A.引导幼儿从自然人向社会人的转化

B.增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿对自然与社会充满了好奇

C.丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力

D.培养幼儿的美感，提高审美能力

E.愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格

A.性格可按自己的动力方式渲染气质，使气质具有独特的色彩

B.性格会影响气质的形成与发展

C.性格在一定程度上可掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求

D.当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于性格的形成与发展，相反会阻碍性格的形成与发展

A.气质是先天的，而性格是后天的，更多地受社会生活条件的制约

B.气质无好坏之分，性格有好坏之分

C.气质可塑性极小，变化极慢;性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显

D.气质对外界环境的依赖更大

A.性格没有好坏之分

B.没有两个人的性格是完全一致的

C.了解性格有助于理解他人

D.每个人的性格都是固定的

A.性格没有好坏之分

B.没有两个人的性格是完全一致的

C.了解性格有助于理解他人

D.每个人的性格都是固定的

A.变单向的“教”为双向交流

B.重视幼儿情感效应

C.重视幼儿个别差异

D.创设幼儿个别差异的环境