教学认识有哪些特殊性？

教育过程本质上是一种认识过程，但它又不同于人类一般的认识过程，具有自己的特殊性。
（1）教学认识主体具有特殊性，教学认识的主体是尚未成熟的学生。
（2）教学认识客体具有特殊性。即教材，由于教材本身是经过精心挑选和编排的，克服人类一般认识中难以克服的许多困难，成为学生认识世界的一条捷径。
（3）教学认识目的具有特殊性。教学活动中学生的认识则是从全面培养人出发，以促进学生全面发展为目标。
（4）教学认识的方式具有特殊性。表现为：
①学生认识是有条件的，是在教师指导下的认识；
②学生的认识方式采用学习性实践，即通过生产活动和科学实验；
③教学认识有特殊的检验方式，主要是考试而不是实践。