小学生在阅读时，发现不理解材料的某一部分，退回去重新阅读困难的段落并放慢速度。我们称这一学习策略为（）

A.计划策略

B. 组织策略

C. 监视策略

D. 调节策略

A.认知

B.资源管理策略

C.组织

D.元认知策略

A.认知策略

B.组织策略

C.资源管理策略

D.元认知策略

A．认知策略

B．资源管理策略

C．组织策略

D．元认知策略

A.当学习者意识到他不理解课文某一部分时，他们就会退回去读困难的段落

B.在阅读困难、不熟的材料时，放慢速度，复习他们不懂的课程材料

C.测验时跳过某个难题，先做简单的题目

D.分析如何完成学习任务

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D. 意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B.对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D.意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落

A.在阅读困难或者不熟的材料时放慢速度

B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落