我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的[]

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育

A.素质教育

B.愉快教育

C.生本教育

D.生存教育

A.教育者、受教育者和教育媒介

B.教育者、受教育者、教育内容和教育手段

C.教育者、受教育者、教育媒介和教育措施

D.教育者、受教育者、教育措施和教育内容

A.一定社会发展的要求

B.教与学之的固有矛盾

C.教育场所与设施的不同

D.个体的身心发展规律

A.教育者与教育内容

B.教育者与受教育者

C.教育者与教育目标

D.受教育者与教育内容

A.以道德教育为轴心

B.强调“明人伦”、“明礼”

C.主要反映在儒家教育思想之中

D.重视个别教育和个性发展

A.教师、学生、教育内容

B.教师、校长、教育影响

C.教育者、家长、教育影响

D.教育者、受教育者、教育影响

A.创新教育

B.素质教育

C.义务教育

D.全民教育

A.教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。生产力和科技发展的状况是确定一定历史时期教育目的的物质基础

B.教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的影响

C.教育目的的确定必须考虑历史发展的进程

D.教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律