属于内部动机的是（）

A.爸爸对小明的考试成绩感到满意

B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考

C.老师在班级里表扬了小明

D.小明回家后去踢足球

A.小明对学习结果归因属于内部归因

B.小明对学习结果归因属于外部归因

C.小明应该把学习结果归因为内部、可控的因素，如“努力”

D.小明应该把学习结果归因为内部、不可控的因素，如“智商”

A.老师对迟到的学生罚款

B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

C.老师不再批评按时完成作业的小明

D.父母奖励考试成绩优异的小红

A.爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者

B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

A.请小明的家长跟他们说明小明偏科的情况

B.告诉其他老师小明并不是他们口中说的那样

C.跨学科听其他老师的课来了解小明，吸收其他教师优秀的授课技巧为己用

D.认为小明在此门学科中没有天赋，干脆放弃

A.直接拒绝小明的请求

B.假装没听见，继续做别的事情

C.对小明说:“老师给你１分不行，可以借给你1分，下次考试你要还给老师10分。”

D.欣然接受小明的请求，改成60分

A.既要提高小明的道德认识，又要重视道德情感、 意志和行为的培养

B.开展多种形式的活动来提升小明的思想品德修养

C.给小明灌输正确的思想， 忽略小明的心理矛盾

D.既要注意小明思想品德的形成与变化，坚持长期抓，又要注意小明思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓

A.建立老师与学生之间的良好互动关系

B.改变学生的不良行为

C.为小明辅导功课，提高学习成绩

D.改变班主任对转学生的偏见

A.强化法

B.行为塑造法

C.代币奖励法

D.示范法