CBL教学模式一般在在教学查房前（）带教教师选取信息完整的典型病例，按照教学大纲列出重知识点及参考书目通知学生准备

A.教学活动中

B.教学活动后

C.教学活动前

D.教学准备过程中

A.指导型课件

B.积件

C.堂件

D.教学型课件

A.教学方法

B.教学大纲

C.教学目的

D.教学要求

A.基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计

B.基于“学”的教学设计

C.基于“教”的教学设计

D.以上都不是

A.教字管理

B.教字行为

C.教字科研

D.教学设计

A.行动研究法

B.自我提问法

C.教学诊断法

D.比较法

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.教学媒介

A.合作学习模式

B.程序化练模式

C.完形训练模式

D.交互式教学模式

A.教学经验

B.教学态度

C.教学实践

D.教学过程

A.教学标准

B.教学大纲

C.教学策略

D.教学模式

A.教学查房的病例多选择在院新病人（住院2天内）进行分析和讲解

B.教学查房的病种选择尽量选择复杂、罕见、危重患者进行分析和讲解

C.为整合临床带教资源，不给患者增加麻烦，主任查房可以完全替代教学查房

D.教学查房尽量选择本科室的优势病种病例，有利于病情的中西医分析和讲解