A.教学设计是一个系统规划的过程,有具体的操作程序,必须从某一环节开始,按照固定的顺序到某一个环节结束
B.目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式,但是他们的基本要素都是相似的,包括分析、设计、开发、实施和评价
C.教学设计的具体产物既可以是课程,也可以是教学软件或教学资源
D.教学设计的五个要素之间相互关联,构成动态循环的过程
第1题
A.教学设计是一个系统规划的过程,有具体的操作程序,必须从某一环节开始,按照固定的顺序到某一个环节结束
B. 目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式,但是他们的基本要素都是相似的,包括分析、设计、开发、实施和评价
C. 教学设计的具体产物既可以是课程,也可以是教学软件或教学资源
D. 教学设计的五个要素之间相互关联,构成动态循环的过程
第2题
A.教师把握了文言文的教学重点,符合新课标的规定
B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C.让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主题的教学理念
D.教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好地理解文言文奠定了基础
第3题
A.教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好的理解文言文奠定基础
B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C.让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主体的教学理念
D.教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定
第4题
A.教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好的理解文言文奠定基础
B. 教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C. 让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主体的教学理念
D. 教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定
第5题
A.在信息化教学过程中,需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境,对教和学的过程提供支持
B.教师只需要通晓现代信息技术,掌握教学基本功,就会进行信息化教学设计
C.信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线
D.信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学
第6题
A.在信息化教学过程中,需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境,对教和学的过程提供支持
B.教师只需要通晓现代信息技术,掌握教学基本功,就会进行信息化教学设计
C.信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线
D.信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学
第7题
A.在信息化教学过程中,需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境,对教和学的过程提供支持
B. 教师只需要通晓现代信息技术,掌握教学基本功,就会进行信息化教学设计
C. 信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线
D. 信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学
第8题
(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
师:刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料,一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析,来进一步理清句子的层次。(教师点拨后,用幻灯片打出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师:下面,我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选),以下对其评析不正确的一项是()。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度,故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境,使学生的思维缺乏连续性、稳定性
C.教师在创设一个情境、提出若干问题后,没必要一定要给学生留下思考时间
D.教师在教学过程中环环相扣.思路清晰.充分利用了课堂教学时间
第9题
A.使用多媒体设备,巧妙展现中国古代座次文化,更利于学生形象理解、分析并识记
B.教师特意使用多媒体展现项王的排座,其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征
C.教师抓住座次安排这一教学点,用新颖的形式进行深层教学、为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔
D.多媒体教学使教学内容更加形象直观、教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点、但和内容联系点不是特别紧密、抓小失大
第10题
教师在教学“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,沛公北向坐,张良西向侍”这句话时,以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来,然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。
以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是()。
A.使用多媒体设备,巧妙展现中国古代座次文化,更利于学生形象理解、分析并识记
B.教师特意使用多媒体展现项王的排座,其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人,骄傲自大的性格特征
C.教师抓住座次安排这一教学点,用新颖的形式进行深层教学,为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔
D.多媒体教学使教学内容更加形象直观,教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点,但和内容联系点不是特别紧密,抓小失大
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