“学生扬扬（），现为六年级学生，原来上课不专心，常捣乱，不完成作业，经常与同学发生冲突，同学对他敬而远之。五年级时新来了一位邱老师担任班主任．认为应该多鼓励扬扬，让他建立自信。所以，在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时，哪怕是在别人看来微不足道的进步。一段时间后，效果果然明显，扬扬对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。但不久，扬扬又犯错误了，一是和许多劝他的同学吵上了，还说

A.老师对迟到的学生罚款

B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

C.老师不再批评按时完成作业的小明

D.父母奖励考试成绩优异的小红

A.有利于加强班级管理

B.有利于提高学生成绩

C.侵犯了学生的人身自由权

D.侵犯了学生的财产权

A．有些学生不愿意遵守游戏秩序，打断游戏进程

B．有些学生用捣乱的方式引起辅导员和同学的注意

C．有些学生用到捣乱的方式与辅导员或其他同学进行权力斗争

D．有些学生的捣乱行为则带有“自暴自弃”的色彩

A.攻击行为

B.家庭暴力

C.网络成瘾

D.校园意外伤害

E.青少年犯罪

社会工作者小燕在做“校园行”的时候常看到一个小男生独自一人坐在墙角发呆，就主动走上前去搭话。知道他是五年级1班的学生，叫小铁，最近常被同学排挤、孤立。后来通过向老师、同学了解知道了一些情况。小铁原是班里学习成绩还不错的学生，曾经好做过中队长。可最近变化非常大，脾气孤僻暴躁，经常莫名发火，学习成绩下滑，期末考试拉了班级后腿，使老师的评优受到影响。因此，老师、同学都不理他，有的同学还责

A.不会约束学生，任由调皮的同学挑战自己的权威

B.制定好课堂规则并严格执行

C.上课、下课为了节约时间，可以不喊起立

D.不能给予回答正确的同学及时的反馈

A.亲历学习

B.观察学习

C.迁移学习

D.试误学习

A．抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗

B．给予心境稳定剂

C．认知行为治疗

D．一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药

E．针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为