阅读下列材料，回答问题。师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我生：（面露喜色，大声喊）老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱金，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高

阅读案例，回答问题。

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？

生（齐答）：没有。

师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了？（师随后指名回答，生1、生2都答不上来。师表情严肃）

生3：丑小鸭很……很……悲惨。（紧张）

师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁能回答这个问题？（全班鸦雀无声）

师：算了，我们还是回到课堂，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉？

生3：紧张。（脱口而出）

师：不对，再猜一猜。（学生七嘴八舌，有学生喊出“害怕”）

师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的．它愿意吗？

小A：不愿意。

师：那它有办法吗？

小A：没办法。

师：丑小鸭会害怕吗？

小A：可能会……（这时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）

问题：

（1）案例中的教师主要采用哪种教学方法？结合案例分析该教学方法的运用要求。

（2）结合案例分析该教师违背了哪些教学原则？

端午节是为了纪念谁的

端午节是为了纪念谁？()

A晋文公

B 重耳

C屈原

A.天中节

B.沐兰节

C.上元节

D.女儿节

端午节对联 日光端午，清明水底见重阳求下联

端午节对联 日光端午，清明水底见重阳求下联

A.春节、元宵节、中秋节

B.春节、端午节、中秋节

C.元宵节、端午节、重阳节

D.元宵节、重阳节、春节

阅读教学片段。回答下面下列各题。 《江雪》教学片段 师：读到这里，同学们还有什么疑问？ 生1：这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？ 师：这个问题提得好，谁能帮帮他？ 生2：我知道。因为那老翁爱吃鱼。 生3：我认为是老翁家里穷，没什么吃的了。 生4：我想，那老翁钓鱼是要拿去卖的。 师：同学们说的都有道理，你明白了吗？ 生1：(一脸茫然)。 生5：(突然站起来提问)老师，现在江面结着冰，不可能钓鱼的。师：是吗？有没有不同意见？ 生6：那可将冰凿破呀!把冰凿开可以捕到许多鱼。师：你是怎么知道的？ 生6：我看到电视里介绍爱斯基摩人就是这样捕鱼的。 师：你真不错，在看电视的时候还注意学习语文。同学们明白了吗？ 案例评析：你认为教师这样的处理方法可取吗？为什么？试运用新课程理念加以评析。(6分)

端午节喝雄黄酒、吃粽子是民俗的表现。()

此题为判断题(对，错)。