材料:
教师在进行《生物对环境的适应和影响》教学时,设计了如下教学过程:
问题:
(1)该教师设计的教学过程采用了探究学习的教学策略,该活动是探究学习形式中的哪一种?
(2)简要说明探究学习的特征有哪些。
第1题
下图是一个生态系统中一些生物之间的食物关系示意图。请结合图解回答下面的问题:
(1)该图反映出生态系统组成成分中的__________:
(2)大量捕杀蛇后,老鼠的种群增长曲线最可能是__________型曲线。
(3)在示意图表示的结构中,碳元素通过__________(填生物关系)传递,碳元素以形式从一种生物传递到另一种生物。
(4)若任何一种生物向它下一营养级的各种生物传递能量相等。能量传递效率按10%计算。假如绿色植物固定了3000 kJ的能量,猫头鹰同化的能量为 __________ kJ;如果鸟类全部死亡,绿色植物固定了3000 kJ的能量,猫头鹰同化的能量为 __________ KJ。
第2题
如图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图,请根据图回答问题。
(1)瓶中种子萌发时,种子的__________作用会加强,致使玻璃瓶内__________气体浓度增大,从而使玻璃罩内幼苗的__________作用增强。种子在萌发过程中,如果用手触摸盛有种子的玻璃瓶.会感到__________。
(2)如果把漏斗和玻璃管阀门关闭,幼苗的__________作用逐渐减弱,原因:__________。
(3)根据上述实验现象,可以看出光合作用和呼吸作用的密切关系,请完成呼吸作用和光和作用的反应式。
光合作用的反应式:( )+( )→( )+氧气
呼吸作用的反应式:( )+( )→( )+( )+能量
第3题
下列不属于布鲁纳的发现学习理论特征的是( )。
A.强调学习的过程
B.强调直觉思维
C.强调内在动机
D.强调学习需要反复强化
第4题
下列关于物质跨膜运输的说法,错误的是( )。
A.葡萄糖进入红细胞需要载体.不消耗ATP
B.甘油进入小肠绒毛上皮细胞需要消耗ATP
C.细胞膜对离子的吸收具有选择透过性
D.温度会影响物质跨膜运输的速率
第6题
概念图的特征表现在( )。
A.概念图是按递进式的形式表现的
B.概念图只是包含一些概括性的概念.不包括具体事例
C.概念图中包含着交叉连接
D.针对同一知识领域.概念图是有固定样式的
第7题
下列选项中,不属于模型特点的一项是( )。
A.能立体地显示结构特征和各组成部分相互的联系
B.能显示生命活动过程的关键环节及特征
C.进行实验的首先材料
D.容易说明生物体的三维空间结构
第8题
依赖一定的环境”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是( )。
A.该目标是知识与技能目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
第9题
教师在讲授“鸟类的发育”时,利用“先有鸡呢,还是先有蛋呢?”的方式进行导入,这种导入方式属于( )。
A.直观导入
B.设疑导人
C.经验导人
D.事例导入
第10题
白绵羊与白绵羊交配后,后代出现了白绵羊和黑绵羊,产生这种现象的根本原因是( )。
A.性状分离
B.显、隐性遗传因子分离
C.同种遗传因子分离
D.姐妹染色单体分离
为了保护您的账号安全,请在“上学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!