阅读下列材料,回答问题。
在“蟹”的教学活动中,一位幼儿从家里带来了两只螃蟹,孩子们就围在了一起,有的用手碰一碰,有的干脆把它提起来,看着孩子们“乱哄哄”的场面,教师并不干涉,而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中,孩子们产生了许多的问题:“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看,它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了研究蟹的愿望。这时,老师在教室的一角提供了图书、VCD、图片、更多的活蟹,很快幼儿与教师一起投入到查找资料的研究活动中去。教师准备开展一次科学教学活动“认识螃蟹”。
教师发现幼儿只注意观察蟹的外形、动态,而没有想到要深入研究蟹的内部结构。正巧,有一天,有个螃蟹死了,教师抓住了这个机会,就问幼儿:“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”
“想。”幼儿马上围了上来,声音中充满了渴望。当教师剥开蟹时,他们兴奋地边看边议论:“为什么螃蟹不流血呢?”“它有没有血呀?”“这个是鳃,鱼也有的。”在教师的提议下,幼儿开始研究起蟹的内部结构来。在教学过程中,教师是完全以游戏伙伴身份参与的。
问题:请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。
第5题
阅读下列材料,回答问题。
一位教师在教学《两条小溪的对话》时,教师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”教师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。
问题:结合材料,分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。
第6题
A.前阅读主要指以图画书为主要阅读材料的阅读活动
B.图画书阅读就是指看图讲述或看图说话
C.图画书教学等同于故事教学
D.图画书是开展其他领域活动的工具
第7题
A.这种反思型教学模式应贯穿于教学过程
B.突出了探究的价值取向
C.这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外
D.可以以问题为起点,结合各个问题在课堂上展开探究和反思,从而解决问题
第8题
阅读下文,回答题在实际的教学中,有的教师经常对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你是否认同这一做法?()[单选题]
A.认同
B.反对
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