某生在期中数学考试中考了59.5分，在自以为某题正确的情况下，他要求教师加上该题应得的分数。教师详细解释了不能加分的原因，但看到该生失望沮丧的表情时，教师给他加了0.5分，说：“这次借给你，下次考试时你要还回来。”学生快乐地容许了。期末考试，这位学生考了65分，找到教师要求还上当初借的分数，教师笑着说：“看到你进步，我很快乐，0.5分不用还了。”请用学习动机理论分析教师的行为。

阅读下列材料，回答问题。

一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望舜口沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。

期末考试时，这位学生的化学考了65分，当他找到老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那0．5分就不用还了。”

之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该学生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。

问题：利用学习动机的相关理论分析材料中学生学习动机的变化。

加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。期末考试时，这位学生的化学考了65分，当他找到任课老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那0．5分就不用还了。”之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管问题难易)，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。问题：利用学习动机的相关理论分析本案例中该名初二学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

上该题应得的分数，老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫的给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊!”该学生高兴地答应了。 期末考试中，这位学生的化学考了65分，当他找到该老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那0．5分就不用还了。” 之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管I"-3题的难易)，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该生的化学成绩达到班上中上等同学的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。 问题：利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

A.某民法专家在解释《民法总则》某条款时研究参照了当时的立法资料，这一专家的解释为历史解释

B.某律师在法庭上按照某法律条文的字面含义来解释该条文，这种解释属于文义解释

C.某法学院教师探求某法律条文在当下所处具体情况下的需要，这种解释为目的解释

D.某医生在解释《刑法》的分则条文时参照总则的规定，这一解释属于体系解释

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为()。(2013年上半年真题)

A．人类灵魂的工程师

B．心灵的建筑师

C．太阳底下最光辉的职业

D．辛勤的园丁

关于法律解释的表述，正确的有哪些选项？（）

A．某民法专家在解释《民法通则》某条款时研究参照了当时的立法资料，这一专家的解释为历史解释

B．某律师在法庭上按照某法律条文的字面含义来解释该条文，这种解释属于文义解释

C．某法学院教师探求某法律条文在当下所处具体情况下的需要，这种解释为目的解释

D．某医生在解释《刑法》的分则条文时参照总则的规定，这一解释属于体系解释

A.教书育人

B.为人师表

C.严谨治学

D.爱岗敬业

根据材料，回答 43～44 题。

某小学语文教师李某，一次在检查作业时，发现学生何某未完成作业，李老师气愤的要求何某抄写课文十遍，到第三天该生还是未完成，李老师更是大发雷霆，"当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。

第 43 题 李老师的做法对吗？（）

根据材料，回答 43～42 题。

第 43 题 这位教师的做法违背了哪些德育原则？（）

A.向该公安机关申请复议

B.要求县检察院撤销该不立案决定

C.请求该具检察院进行立案监督

D.向该县法院提起自诉